为加强教育科研经验交流，提升区域教育科研水平，在成都市教科院的积极推进下，5月23日，“双流-青羊-龙泉驿”三区联盟教育科研骨干第三次沙龙活动在成都市文翁实验中学举行。双流区教培中心理论室主任易恩，青羊区教科院院长助理、科研室主任叶剑，龙泉驿区教科院教育发展研究部部长李明隆以及70余名来自三区的教育科研骨干教师参加了此次活动。
学生引导员引导与会代表
上午，三个分论坛主题沙龙活动在三个分会场同时进行。分论坛一的主题是“学校龙头课题的落地”。青羊区教科院院长助理、科研室主任叶剑作为指导专家与科研骨干们进行了热烈交流。许多老师反映，学校龙头课题的落地遇到了一些操作上的困难，比如：“部分学校教师科研基础薄弱调动不了积极性”，“个别学校的办学理念、在研课题联系不太紧密如何推进并落地”，“有的学校申报的课题太大落地困难怎么样改小”等问题，叶剑主任一一做了解答。最后，叶剑主任总结道：“龙头课题”就是指在先进的理念指导下，学校、教师急需解决的问题，包括学校、教师、学生、教学理念、文化等方面，需要根据学生实际，找到方案和措施，丰富课堂，争取同课异构，一起研讨，科研思想要渗入课堂，使学生、教师受益，做到全面开花。
青羊区教科院院长助理、科研室主任叶剑发言
在分论坛二，双流区教培中心理论室易恩主任带领教师畅谈了“群众性教育科研”。有的老师就参加科研前后自身及学校的变化同各位老师交流，积极分享心得;有的老师提出目前所遇到的瓶颈，集思广益，出谋划策，找出解决问题的方向;有的老师就学校对于科研人员的评价机制进行探讨。对于各位老师的发言，易恩主任给予了详尽的、具有针对性的建议。
双流区教培中心理论室易恩主任发言
龙泉驿区教科院教育发展研究部李明隆部长与分论坛三的科研骨干们就“教学与科研‘两张皮’问题的化解”进行了深入探讨。老师们一致认为，问题的根本原因主要在于：一线教师问题意识薄弱，不善于抓住教育教学中的问题;一线教师科研能力有所欠缺，想搞科研，却无从下手;学校欠缺易操作的有效科研评价机制等，导致一线教师科研意识薄弱，缺乏科研的内驱力。李明隆部长指出：“科研能让教学重新拥有激情和快乐，从中获得感悟和提高自我，学校应重视科研的效果和成果，以此提高一线教师科研的内驱力。”
龙泉驿区教科院教育发展研究部李明隆部长发言
下午，与会人员齐聚主会场，对上午三个分论坛的情况进行交流总结。成都市文翁实验中学副校长张晓峰主持会议。会议上半程，参加上午分论坛的学校代表就自己的科研成果与经验进行了分享交流。成都市文翁实验中学校长助理胡倩以“在一起，共前行”为主题，结合该校获教育部表彰的在研课题《构建“四维一体”学区教育新生态的实践研究》为例，紧紧围绕学校龙头课题“和谁在一起”、“怎样共前行”两个问题深入交流了学校“龙头课题”如何落地的理念和推进方式。成都棠湖外国语学校高中教师发展中心主任周永孝围绕“对群众性教育科研的再认识”进行分享交流。周永孝主任认为，学校应该完善相关制度，给教师搭建好平台，一个好制度胜过千言万语。川大附小东山学校教科室主任王宇就“教育与科研‘两张皮’的现象”做了现场交流。王宇主任结合本校科研工作实际，认为学校要引导一线教师从教育教学中的微小问题入手，激发教师研究的兴趣，发现真问题、做到真研究、结出真成果。
成都市文翁实验中学副校长张晓峰主持会议
成都市文翁实验中学校长助理胡倩代表发言
成都棠湖外国语学校高中教师发展中心主任周永孝发言
川大附小东山学校教科室主任王宇发言
会议下半程，易恩主任、李明隆部长、叶剑主任分别对上午三个分论坛的情况做了总结。易恩主任希望在座的各位科研带头人能发动、组织本校老师，找出问题所在，对其进行探索、研究，将成果推广、运用于实际。李明隆部长认为，科研是一种“新的玩法”，其目的是让自己、他人获得成功，消除职业倦怠，成就新的人生。叶剑主任在总结中提到，龙头课题既要解决研究的实践问题，也要解决群众性教育科研问题，学校要通过子课题的形式分解龙头课题研究的难度，同时注意把课题成果上升为学校文化，用文化传承课题。叶剑还强调，学校在完善科研机制的同时要强化情感用人，把身边的优秀同志用好，让更多的老师加入科研队伍。
双流区教培中心理论室易恩主任作总结
龙泉驿区教科院教育发展研究部李明隆部长作总结
青羊区教科院院长助理、科研室主任叶剑作总结
与会代表合照
此次“双流-青羊-龙泉驿”三区联盟教育科研骨干沙龙活动紧紧围绕“学校教育科研新生态”进行交流讨论，重在推进三区教育科研事业共同发展、共育成长，既搭建与会科研骨干各抒己见的平台，又开设专家高屋建瓴的讲堂。会议结束时，所有参会人员感叹收获颇丰、意犹未尽，纷纷相约下一次的相聚!（文翁实验中学）
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