天府中学及天府中学附属小学的“博雅课程”，其教育理念贯穿学生6-18岁的成长期，以国家课程融合校本课程，变革课程实施方式，创新教育评价体系，将中国传统文化与未来人才素养的不同诉求高度融合，形成独属于天府中学的教育理念和课程体系。博雅教育旨在培养自由的人，平等对话是其独特的教育方式。培养自由的人，并不是非要等到孩子上大学才开始，自由人的价值观要从孩子一入学就开始引导。而且这一教育理念的践行，基本预设是自由人之间的平等，包括教育者和受教育者之间的平等。我们所要做的就是用孩子在校园中6-18岁的这十余年时间，陪伴他们倾听自己内心的声音，寻找自己的热爱，自由地探索世界，最后能够明确一生追求的方向并掌握未来幸福的能力。
天府中学“博雅课程”体系，以国家课程为根基，突出育人核心价值：知识·责任·创造。知识：知识视野·科学精神·思辨能力;责任：公民素养·品格责任·全球眼光;创造：审美意趣·独立思考·创新潜质。
天府中学“博雅课程”图谱
天府中学“博雅课程”培养元素
天府中学博雅课程实施途径
分层课程
作为“博雅课程”的基础组成部分之一，“分层课程”既面向全体天府学子，又尊重个体差异，注重多层次与个体化发展，以“班主任+学科教师+学院导师+学生个体”的综合评估来形成定制化课程内容，全面落实课程三大核心要素。
基础学力课程：常规班级制，主要进行基础学科学习。以高学养，高艺术性的教学课堂，让师生在有限的课堂时间内将基础学力成果最大化，充盈灵动、博雅融通。
提升领先课程：选课走班制，主要进行分层能力培养。数学、英语、信息学与科创领先性课程，学科援助性课程，选修如第二外语课程、商学院课程、国际融合创新课程等，因材施教，分层培养，满足不同学生的个性化成长需求。
自主项目课程：学院导师制，主要进行创新探究学习。充分发挥学生特长，激发学生兴趣，引导学生探索。丰富的课程资源，社团式的学习体验，学院导师制的教学，让每一个学生个性彰显，自由成长。
人文课程
作为“博雅课程”的基础组成部分之一，“人文课程”通过品鉴经典与写作、演讲训练，使学生形成独立思考、判断，并能就公共事务进行理性论辩的能力，课程注重公共对话与理性思考，支持个性观点与全新艺术创造。
品读共赏课程：阅读课朗诵于林下书吧、醉心于午后的图书馆、咀嚼品味于露天剧场，学生在自由清新的校园中品读共赏、陶冶心性、丰富学养。
思辨演讲课程：班级辩论演讲微课程，每一位学生都参与其中，从指定准备到闪电演讲，培养学生敏捷的思维，融洽的人际交往与高超的公共对话力。
艺术品鉴课程：从古典音乐与戏剧的品鉴，到舞蹈与绘画的欣赏，在艺术品鉴中进行艺术创造、交流分享，提升审美能力。
连接课程
作为“博雅课程”的基础组成部分之一，关照天府学子从6-18岁成长历程不同阶段心理、学业、人生规划和社交需求，使其成长的每一步都与理想同步。
心理适应课程：通过课堂学习、团队建设、个人辅导、心理按摩等课程，让学生树立积极阳光的心态，正确面对学习、生活中的成功与失败，尤其培养孩子的“逆商”，为孩子的幸福人生筑造坚实的心灵屏障。
生涯规划课程：“我是谁?”“从哪来？”“到哪去？”通过生涯教育，让学生正确认识自我、规划自我，使学生学习目标更明确、视野更开阔，让学生提前作好知识、技能、思想、心理诸方面的准备。生涯规划课程将成为激发学生潜能、促进自我管理的有效工具。
社交生活课程：天府中学社团组织多样、活动精彩纷呈。三大典礼：开学典礼、成人典礼、毕业典礼;五大艺术社团：合唱团、戏剧社、舞蹈社、管乐社、数字社;六大主题活动月：运动健康月、戏剧艺术月、未来科学月、社团展示月、研学生活月、世界文化月。
“未来不是我们要去的地方，而是我们正在创造的地方”。
当大家在重新定义知识与学习时，如何在课程实施中引导孩子为未来而学习。世界经济论坛2015年就提出“21世纪人才必备的关键能力”包括创新思维能力、批判思维能力、解决问题能力与协作能力。每隔3年，他们组织的PISA考试就会增加一个新的测试元素：2015年新增“协同解决问题的能力”，2018年新增“全球胜任力”，2021年将新增“创造性思维的能力”。
“博雅课程”的三大构成模块的设立，正是天府中学的课程探索。天府中学从群体式课程走向个体式课程，依托学生学情进行的必修课程分层实施，依据学生兴趣进行的选修课程分类实施，依托学生个性进行的连接课程个别化实施。同时，天府中学也在从分科式课程走向融合式课程，以主题为依据推进学科课程融合，以创意和探索为依据的人文课程融合，以人生为依据的连接课程融合。
天府中学将不同课程放置在一种开放的关系中，以开放的学校空间和自由的校园氛围为课程融合带来实施的可能性。
成都天府中学2020年小升初
招收适龄优秀小学生
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成都天府中学2020年高中部
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