春意渐浓，智慧生长。3月31日，电子科技大学实验中学高中英语《指向思维品质提升的高中英语阅读逆向设计与实践研究》课题组以《追求理解的教学设计》为蓝本，聚焦“逻辑思维与逆向设计”主题，开展了一场深度教研活动。从理论到实践，从课堂到成长，教师们以思维为舟、设计为桨，共同探索英语思维品质落地的创新路径。
逻辑启航：让思维在课堂中扬帆
教研组长李泽光老师的专题讲座，为活动奠定了扎实的理论根基。
以定语从句教学为例，他强调精准掌握概念是思维的基石，学生若缺乏对“先行词”的本质理解，便难以构建语法逻辑。而判断与推理则需突破知识储备、认知方式等限制，通过“因果链”（如迟到案例的思维进阶）引导学生从机械关联走向自然推导。
针对高考7选5题型，李老师提出“A+B+C”模型，指出解题需深挖上下文逻辑关系。他特别强调“因果不限于因为所以”，时间、条件、目的等均可构成隐性因果链，而形式衔接的复现、指代与省略则是逻辑外显的关键抓手。
逆流而上：从“教什么”到“为何学”
读书分享环节，四位教师从不同维度拆解《追求理解的教学设计》内核。
周潞老师：打破传统、创新框架
李可老师：实践检验、自主提升
季旭老师：再提问、再进步
胡琴老师：思维成长新模式
学海无涯：研究成果化为教学灯塔
课题交流环节，季旭老师明确下一阶段任务：建立校本逆向设计案例库，开发思维评价量规。
李泽光老师总结道：“教研不应是负担，而是解决问题的利器。我们的每一步探索，都要回到课堂现场生根发芽。”
从逻辑思维的显微镜到逆向设计的导航图，这场研讨会不仅是理论的深耕，更是行动的宣言。当教师成为“为理解而教”的设计师，当课堂成为思维生长的沃土，相信“以终为始的智慧，终将点亮学生走向世界的灯塔”。（黄小林 通讯员 胡琴）
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