研究的深度，是一所学校坚实的底色。从小学课堂上一个习惯的萌芽，到初中课堂里一次深度学习的发生，真问题在哪里，研究就延伸到哪里。近日，四川天府新区华阳中学四河校区举行了2026—2027学年小课题开题报告会，小初学部同频共振、接力研究，以“贯通”为轴，以“真问题”为锚，共同开启“以研促教”的新篇章。
初中部：聚焦真问题，构建教学SOP体系
近日，初中部小课题开题报告会在火星教室举行。本次开题报告会特邀成都大学师范学院硕士生导师、原副院长张勇教授到场指导。
·12项课题，聚焦教学真实困境
报告会上，数学、语文、生物、地理、英语五个学科的12个课题组依次登台，分上下半场完成开题汇报工作。
各课题组的选题均源于日常教学的真实困惑，切口小、落点实。数学组聚焦初高中函数衔接教学与学生自学SOP研制、基于错题归因的精准教学；语文组探索古典诗歌“五阶”自主品读、情境任务助推文言细读、AI助学化解记叙文写作畏难；生物组致力于让实践活动“开得出、上得顺、评得准”；地理组精准把脉学生图表解读痛点；英语组围绕听力解题技巧、实践性作业设计、早读与写作标准化流程、集体教研提质等方向开展研究。多个课题以SOP（标准操作流程）研制为抓手，力求让优秀经验标准化、可迁移、可复制。
·专家领航：逐组点评，靶向施策
张勇教授现场认真听取每一组汇报，逐组点评、现场答疑。他首先肯定了各课题组选题源于真实问题、研究设计完整闭环等亮点，又围绕选题切口聚焦、核心概念界定、文献综述撰写、目标内容成果匹配、前后测设计、研究成果落地等维度，提出了中肯而具体的修改建议。既为老师们提供方向引领，又有操作抓手，让各课题组受益匪浅。
初中部立足中段以上深度学习，着力把成熟教学策略固化为可复制的SOP体系；而在同步开展的小学开题现场，老师们同样沿着“真问题”的研究路径，从源头搭建序列化能力阶梯，为初中学习筑牢前置支架。
小学部：深耕微课题，铺设贯通根基
小学部小课题开题汇报会有序推进，现场氛围热烈浓厚。
·多组微课题，锚定课堂真问题
语文专场时，各组依次登台，呈现出一条完整的语文能力发展链：从一年级习惯渗透、二年级课堂小练笔与课前预习微策略，到三年级“段落仿写”序列化训练、起步作文SOP、童话单元读写实践，再到四年级AI赋能作文、教育戏剧“五步”教学法、思辨性阅读任务群，直至六年级小初衔接古诗词品读。多项课题明确指向“小初衔接”，与初中部的研究形成纵向呼应。
数学组从幼小衔接习惯培养、运算律易错点破解、低段“图解题”，一路研究到运算能力与推理能力的协同培养；STEM组聚焦心理辅导室使用率提升的行动研究；美术组将彝族银饰纹样引入课堂，探索“感知—实践—创意”的美育路径；英语组探索“英语+劳动”项目化学习与中华优秀传统文化融入英语阅读；体育组开发国防体育校本课程，以课程结构化促进学生体质发展与意志锤炼。
·专家引航：逐组把脉，精细赋能
天府新区语文教研员成瑞玲老师、数学教研员池红梅老师分别全程聆听并逐一点评。成瑞玲老师充分肯定各课题组的选题贴近教学实际、源于课堂真实需求，研究抓手具体可行，同时就课题表述的规范性、研究内容的聚焦度等提出了细致的改进建议；池红梅老师围绕研究目标的落地路径、研究过程与课堂实践的深度融合等维度给予专业引领，帮助各课题组进一步明晰研究方向、优化研究设计。
以研促教，以研提质。学校将以此次小初联动开题为契机，引导教师把课题做在课堂上、把研究落在问题处，让教研真实发生、让成果真正生长。让每一个孩子的成长之路，都有研究一路护航，都有贯通一路托举。（赖羽纶 通讯员 陈雯雯 黄垠嘉 吕肖缘）
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