士不可以不弘毅，任重而道远。为拓宽学子科学视野，启迪创新思维，引导同学们叩问自我、探索未来，成都市树德实验中学弘毅分校开展“做中学：如何开一个合理的脑洞——以生命科学研究为案例”生涯规划讲座，此讲座也是学校“未来之光，生涯启航”系列讲座的第24讲。本次讲座特邀西安电子科技大学曾琦副教授，带领同学们解锁科研创新的底层逻辑，在真实观察、大胆猜想、实践验证中，思考属于自己的成长方向与人生蓝图。
专家引路
从“小镇做题家”到医工交叉科研人
曾琦老师是医学博士、博士生导师，西安市跨尺度生命信息智能感知与调控重点实验室副主任。从中学时代一路走来，她以一名“小镇做题家”的真实成长经历，和同学们娓娓道来求学路上的感悟：打破理科与工科之间的思维壁垒，保持终身学习的能力，是少年面向未来最重要的底色。
“脑洞不等于天马行空的空想，真正的创新，始于看见真实世界。”讲座开篇，一组青少年科创大赛的数据引发同学们深思：超六成学生作品扎堆坐姿监测、用眼保护同类主题，很多项目内核雷同。我们不缺少发现问题的眼睛，缺少的是敢于提出属于自己问题的勇气。
以史为鉴
从伟大发现读懂“合理脑洞”的密码
讲座以屠呦呦发现青蒿素、弗莱明发现青霉素两个经典科研故事，拆解伟大科学发现的共同逻辑。曾琦总结：合理的脑洞=真实×好奇×可检验。对生活里、实验中那些“不对劲”的反常现象多打量、多追问；脑洞不是凭空幻想，它必须扎根现实，并且可以拆分成一个个能够动手检验的小问题。实验台上没有失败的事故，只有还没有被读懂的现象。
知行合一
理科追本溯源，工科落地创造
讲座用瑞典隧道丙烯酰胺污染事件，带同学们理解两种核心科研思维。科研人员意外发现普通人体内存在丙烯酰胺，顺着线索追根溯源，揭开高温烹饪美拉德反应会产生丙烯酰胺的真相。这是理科思维：看见现象，追问背后成因，摸清发生条件，寻找阻断的办法。而面向急性白血病诊疗的现实临床痛点，曾琦老师团队展现工科“解决问题”的创造力量。
从光谱仪器搭建、纳米材料设计，再到AI模型训练、多中心临床测试，一项技术突破背后，是无数次试错与迭代。“创造的过程，注定会经历无数次失败。”曾琦老师告诉在场同学。
生涯启思
少年当敢想，更要敢求证
在互动环节，同学们踊跃抛出自己的奇思妙想。老师引导大家练习“脑洞筛选三步法”：立足真实现象保持好奇心，把天马行空的想法拆解为可以探究、可以验证的小问题。
同时，老师向同学们介绍国内权威青少年科创竞赛名录，鼓励大家在中学阶段就敢于观察生活、大胆设问、动手实践，在“做中学”锻炼创新能力，把兴趣变成可以探索的方向。
讲座最后，曾琦老师向同学们介绍西安电子科技大学红色办学历史——半部电台起家、长征路上办学，深耕电子信息，大力发展医工交叉新工科。学校完备的科研平台、光谱实验设备，为每一个有趣的脑洞提供托举的土壤，鼓励同学们树立科技报国理想，找到热爱的领域，脚踏实地奔赴远方。
互动充分，学子感悟
“原来伟大的科研发现，不一定源于多么高深的设备，而是源于对生活反常细节的好奇心。脑洞不是胡思乱想，要落地、要验证。”“理科追问为什么，工科思考怎么办，以后遇到问题，我也要多问几个为什么，敢于提出自己的问题。”
本次生涯讲座，不止是一场生命科学科普，更是一堂生动的成长启蒙课。它告诉弘毅少年：创新始于敢想，成才贵在笃行。愿同学们葆有好奇心，扎根现实、大胆假设、小心求证，把脑海里的脑洞，一步步变成脚下前行的道路，树立远大理想，书写属于自己的青春答卷。
最后，学校领导送上学生创作的校园文创产品，在全体大合影中结束本次意义非凡的生涯讲座。（江蕾 通讯员 曾庆沙 贾云漠 骆黎）
合理脑洞,真实,好奇,可检验,树德实验中学弘毅分校,生涯讲座,启迪少年创新思维
