2026年成都市中考数学试题遵循课标要求，坚持立德树人，服务学生全面发展；立足教学实际，精心创设问题情境，聚焦核心素养考查，较好实现了教学与评价的良性互动。
立足基础 优化试题设计
试卷适当增加了基础题比例，全面考查基础内容。试题多数选材于教材，适当降低综合题的入手点，提高学生获得感和成就感。适当增强试题的灵活性与开放性，在检测不同层次学生的真实水平的同时，也为具备持续学习与创新潜力的学生提供了发挥空间。
创设情境 彰显应用价值
试题立足生活实际，选取鲜活、新颖的现实素材，创设合理、贴切的情境，让数学知识走出课本、贴近生活。第15题以校园健康生活为背景，让学生经历“数据的收集—数据的整理与表示—数据的处理与分析—作出判断”的完整过程，切实感受统计的现实意义。试题引导学生在真实情境中发现数学问题、运用数学方法解决实际问题，充分彰显数学的应用价值。
注重思维 突出数学本质
试题通过多维度、多层次的梯度架构问题，聚焦思维过程与学科本质，突出高阶思维、关键能力的考查。第23题以“折线距离”为背景，内涵丰富，既有点、线、面的关联思考，又有动静之间的逻辑推理，引导学生运用“特殊到一般”的思想方法，强调对数学概念的本质理解，鼓励学生运用创造性思维解决问题。试题注重对数学规律、逻辑方法的深度理解，回归数学本质，锤炼严谨的理性思维与科学精神。
引导教学 助力课堂转型
试题强调将基本原理应用于问题解决，重通性通法，引导教师摒弃“套路化”“模式化”的教学方式。第26题以二次函数为载体，加强数形结合和代数推理的考查，让学生经历观察、分析、论证的思维过程。引导课堂帮助学生建构系统化、结构化的知识体系，培养学生思维品质与核心素养。
总之，2026年成都市中考数学依据课标，追溯本质；立足基础，注重思维；回归通法，引导教学；学用融合，全面育人；符合“两考合一”的功能定位，体现数学学科的独特育人价值。
成都中考试题,数学
