秋风送爽，研意正浓。近日，邻水县第三小学成功举办“慧心教学”教研沙龙，聚焦“核心素养导向下结构化教学设计与实践”。各学科教师齐聚一堂，以新课标为引领，依托我校“慧心教学”模式，开展深度研讨与课例分享，推动教学理论与课堂实践的有机融合。
一、理念共识：用结构化构建素养课堂的“骨架”
研讨中，各教研组一致认为：新课标背景下的教学应以素养为本，而结构化教学是破解“知识碎片化”困境的关键。大家达成共识——结构化教学应从“目标”与“内容”两个维度同步推进，这与“慧心教学”模式的核心理念高度契合。
二、课例深耕：“慧心”流程在主干学科的生动实践
本次沙龙的重点，是语文和数学学科带来的深度课例分享，它们清晰地展现了“慧心教学”六环节如何环环相扣，形成一个高效的教学闭环。
语文组《树之歌》里的“六慧”贯通
慧导：创设“校园树木寻访”情境，激发学生探究兴趣。
慧思：独立阅读，完成生字识记任务单，初步感知。
慧探：小组合作，制作“树名识字卡”，探究形声字规律。
慧展：展示学习成果，重点暴露“杨、榕、桐”等形近字辨析难点。
慧拔：教师精讲形声字构字法，帮助学生构建汉字知识体系。
慧践：当堂设计“校园树木名片”，课后分层撰写观察日记。
整个教学过程将识字、阅读与表达无缝衔接，实现了从“学会”到“会学”的跨越。
数学组《表内乘法》的“三阶”结构化突破
数学组则以“表内乘法”单元为例，将“慧心教学”理念融入三个递进阶段：
第一阶段：感知建模(慧导·慧思)
创设“糖果包装”生活情境，引导学生发现“几个几”的现实原型。
第二阶段：体系构建(慧探·慧展)
通过拼摆学具、编制口诀，合作构建完整的乘法知识网络。
第三阶段：应用迁移(慧拔·慧践)
设计“超市购物”等生活化任务，实现从知识到能力的迁移应用。
该设计让抽象的数学概念在层层递进中变得直观可感，深刻体现了“慧心教学”促思维的核心价值。
三、凝心聚力：让结构化教学助力师生共同成长
“结构化不是固定模板，而是动态优化的教学逻辑。”沙龙尾声，与会教师一致认为，未来将继续打磨更多典型课例，通过持续的实践与反思，让“慧心教学”在不同学科中绽放异彩，真正成为核心素养落地的“精准助推器”。
此次教研沙龙为我校深化教学改革注入了新动能。学校将持续推进“慧心教学”模式的研究与实践，以扎实的教研支撑高质量的课堂，在“以研促教、以教促学”的道路上坚定前行。（通讯员 蒋文利 包中玲）
邻水三小
