为进一步深化“环境即教育”的理念，让每一面墙壁都会说话，每一个角落都能育人，邻水县石滓镇中心幼儿园于2025年12月4日开展了“以儿童为本，创灵动空间”班级环境创设评比活动。本次活动旨在通过互观互评，促进教师专业成长，为幼儿打造更具教育性、互动性与艺术性的学习与生活空间。
活动聚焦：创设背后的教育思考
评比不仅关注环境的“美观”，更注重其“内涵”。各班教师遵循“基于儿童、支持发展”的原则，充分考虑幼儿年龄特点与发展需求，将主题课程、区域活动与环境巧妙融合。评委小组由园领导、教研组长及各班老师共同组成，从教育性、儿童性、互动性、创新性、艺术性等多维度进行综合评价。
三维融通：支持幼儿有意义的学习
本次评比中，各班环境实现了“主题墙”“活动区域”与“整体环境”的有机联动，共同构成了一个支持幼儿探索与发展的立体学习场域。
一、主题墙：记录学习历程的“故事书”,是动态的课程轨迹，是深度的思维留痕。
墙面清晰地呈现出主题活动的生成脉络。随处可见幼儿用前书写方式记录的问题猜想、实验步骤图、小组讨论以及活动后的反思语录，让隐性的思考变得可见、可续。
二、活动区域：支持个性探索的“工作坊”
区域设置充分体现了对幼儿个体差异与兴趣的尊重，材料投放富有层次性和探究性。
区域与主题的深度联结：区域活动成为主题探究的延伸和实践场。例如，“幼儿园过生日啦”主题下，美工区提供粘土、纸盒、卡纸等材料制作生日蛋糕、贺卡几其他生日礼物，各区域围绕核心主题形成合力。
材料投放的自主与引导：材料柜配有清晰的标签（实物照片与文字），便于幼儿自主取放。材料种类丰富，既有高结构成品，更有大量的低结构自然物与废旧材料（如松果、纸筒、布料），激发幼儿创造。同时，根据幼儿能力差异，同一类材料（如串珠）提供大小、孔洞不同的多种选择。
三、整体环境：浸润心灵成长的“美学空间”
整体环境在色彩、布局与细节上彰显了教育美学，营造出安全、温馨、富有启发性的氛围。各班合理规划动静区域，在环境中处处是幼儿的“痕迹”，师幼共同营造出一个可供幼儿专注探究、亦可安静独处的“小家”。
特别值得一提的是，许多班级充分利用废旧材料，师幼共同创作，体现了环保理念与集体智慧。
教育内涵：环境是隐形的课程
园长在总结中指出：“这次评比，我们看到环境从‘教师的作品’转向‘幼儿的足迹’。环境创设的核心是支持幼儿的主动学习。它不仅是装饰，更是课程的生发点、经验的记录册，承载着幼儿的思维、探索与成长故事。”
评比结果与展望
此次评比活动，是一次智慧的碰撞、一次创意的展示，更是一次教育理念的升华。它不仅优化了园所育人环境，提升了教师专业素养，也让我们更加坚信：一个尊重儿童、激发潜能的环境，必将如春雨般润泽童心，助力每一个孩子在这片沃土上茁壮成长，自由绽放。
未来，我们将继续深耕环境的教育力量，让教育在环境中自然发生，让童年被美好与智慧环绕。
邻水县石滓镇中心幼儿园
