小学语文课堂教学是一项复杂的活动，是一门艺术。如何在有限的四十分钟时间内提高教学质量,成为小学教育目前普遍面临的问题。长时间以来怎样提高语文高效课堂成为每一位老师努力的方向,现结合工作实际谈谈对小学语文高效课堂的几点浅薄的认识：
创设小学语文高效课堂的基础和前提：激发学生学习兴趣
在教学中,师生相互制约,相互影响,相互促进,教师教得愉快学生学得轻松,双方交流活跃,教学效果就会好。学生的学习积极性越高，课堂教学效果就越好。设置悬念激发兴趣，这确实是提高小学语文课堂教学高效性的有效方法。
开端引趣是小学语文课堂教学中激发学生学习兴趣的方法之一。开端引趣的方式有“故事引趣”、“谜语引趣”、“小品引趣”、“悬念引趣”等；推陈出新、刻意求新，同样能激发学生的兴趣；在小学语文课堂教学中引导学生参与竞争也是提高学生学习兴趣的重要措施。
保征高效课堂的关键和核心：充分发挥学生课堂的主体权
教师充分把握新课程标准，认真践行“自主、合作、探究”教学理念，自觉将传统教学方式和现代教学手段紧密结合，以教师为先导、学生为主体，课堂教学兴趣盎然、有条不紊，教学相长、师生互动，当堂过关、效果良好。老师在课堂上讲的少，突出教学的关键部分，引导学生自己去学习，去思考，教学甚佳。要实现小学语文高效课堂,教师要激发学生学习兴趣,为学生营造宽松、良好的教学氛围,使学生具有积极参与的心理状态。同时让学生在课堂上多读、多思、多听、多说、多写,使学生学会学习,成为学习的主人。
课堂教学中组织学生运用多种形式来学习，从而实现课堂的高效性
在小学语文课堂教学中，学生的认识内化成行为的具体表观是学生主动参与学习。我们应创设情景给学生以主动施展才能的舞台，促成学生主动参与课堂教学的全过程。所以，我们教师应该精心组织学生各种形式的学习活动，从而提高课堂的高效性。
高效课堂的关键：小学语文课堂教学精心的设计
有了对文本的细心研读，如何让学生在有限的40分钟里快乐、积极地走进文本，吸取文本的精华，提高学生的人文素养，树立社会主义核心价值观,这在很大程度上依赖于教师对课堂教学各个环节的精心设计:有效导入、有效提问、教会学生学会学习等都是高效课堂的关键。必须做到以下几点：
教学策略的进择要富有科学性、恰当；新课导入要富有趣味性、简洁生动。
高效的保障：小学语文课堂生成的智慧处理
“课堂生成”是新课程倡导的一个重要的教学理念。在新课程中，我们应鼓励师生互动中的即兴创造，以超越预设的目标和程序。教师“要有强烈的资源意识，去努力开发，积极利用”，要善于捕捉课堂上的每一个契机，为课堂生成创造条件，随时处理课堂生成的信息，给学生搭建一个个展示个性的舞台，同时还要防止学生在生成中迷失，让学生的笔管汩汩流淌出个性化的思想和语言，使其率真的思想与张扬的个性跃然纸上，让他们的灵性在“笔在纸上快乐地蹭痒痒”般的想象中自由飞扬。面对学生稍纵即逝的生成信息,我们要善于运用自己的教学智慧,充分利用生成性的教学资源,进行正确的引导,使课堂有效生成，让课堂焕发勃勃的生机,小学语文课堂生成的智慧处理正是高效课堂的保障。
高效课堂的直接原因：学生在语文课堂上能否注意力集中
学生上课时注意力不集中的原因很多,有些学生理解相对比较弱,无法跟上老师教学节奏;老师上课的内容比较枯燥无味，无法吸引学生的眼球;一些孩子上课爱发言,但涉及到写作业时就会出现注意力不集中，半小时能完成的作业总是要做1-2个小时才完成;一部分孩子并不是正意义上的“注意力缺损”,而是某项或多项学习能力较差而造成了注意力集中短暂;
高效课堂的推进器：课后注重“课堂教学反思”
数学反思是课常教学再认识、再思考、再提高的过程，但许多教师做不到,上完一节课就认为万事大吉、任务完成。实际上,大量优秀的教师对课后反思非常重视,也都丰常重视课堂反馈并在教学中坚持长期思考的习惯，不断地反思教学过程。
总之，我认为小学语文高效课堂离不开教师角色恰如其分的运用，激发学生的学习兴趣。自主学习、互动展示环节设计要合理，学习目标要设定准确，集中学生注意力，及时的课后反思，都是创设高效课堂的基础和前提。为了向课堂教学要质量，提高小学语文课堂教学的高效性,我们必须充分把握课堂的40分钟时间，以教育教学理论为指南，经过不断实践,不断完善和创新,不断总结，熟练地运用课堂教学高效性策略,才能真正提高语文课堂教学质量。
宣汉县下八镇中心校,提高小学语文教学高效课堂
