幼小衔接应是一种长程衔接。何为长程衔接?意指教育是一个相互联系的有机整体，连接儿童学习的当下与未来。
目前，社会上最常见的，看上去似乎也是最便捷的一种方式是超前学习，参加各种特长兴趣班。炽烈的“补课热”背后，是“禁锢童年”的全民共识。因此，针对幼小衔接和小学阶段的热点问题，从促进儿童终身学习与发展角度思考学与教的新路径，幼儿园该立足何种视角去开展行之有效的长程衔接呢?
真生活——探寻儿童生长节律
“教育有用，因为理解生活而有用。”通过直接感知获得知识经验，得以超越书本与学习之间的单一关系，让儿童跳出知识传授的囹圄，获得知识的生活实践意义。例如，西空凤凰山蓝天幼儿园中班开展的项目活动(PBL)《桥》，就是教师基于孩子在建构活动“瓶瓶罐罐乐翻天”中对“桥”产生的兴趣和学习需求，和孩子们一起经历了确定探究内容并形成网络图、实地参观周边的桥并记录发现、交流分享调查结果、制订并修改“造桥”计划书、动手造桥并举办“桥”展览会等一系列持续而连贯的过程。这一项目以关键经验、概念、能力为主线，创设真实的问题情境。在项目进程中，孩子们通过调查获取结果、分析数据，学习使用证据和观察结果来创建对自然现象的解释等。不断激发其提出问题、建立模型、探究设计、商议辩论、合作探索等，最终产生个性化项目成果，形成可迁移的问题解决能力。当孩子对感兴趣的现象进行探究时，提出问题和解决问题的能力得到了提高；利用通过实地调查收集而来的资料尝试解决问题时，分析能力和基于证据表达的能力得到提升；通过记录展示发现时，书写能力得到了发展……
当知识、教育、学习与生活建立起紧密关系后，便需要儿童去认识到生活的流变价值，认识到生活存在于当下，但也有着过去的样貌和未来的轮廓。学习贯穿于自然之中，在坚持自我本质的基础上不断变化、循环创生，为孩子的长远发展奠定基础。
真自然——回归儿童教育原点
教育的目标是让儿童的未来生活更有价值，而我们的现实是充斥着各类纷杂媒介的无形教育，是囿于各种兴趣班的补习。在这个被去自然化的成长环境中，在大多数孩子已经与自然断层的情况下，如何让孩子和自然重新再建立起深度有效的联接?这一问题对于所有教育者，尤为重要。
多年来，西空凤凰山蓝天幼儿园致力于保持园内质朴、本真、自然的教育环境。园里有一片小树林，种上了腊梅、枫树等供孩子观赏的树，香樟、桑树等供孩子爬的树，樱桃、柚子等可供孩子吃的树。西空凤凰山蓝天幼儿园相信，不同种类的树会带给孩子们不同的感官体验。在自然系列主题中，孩子们有独属于自己的“快乐农庄”，根据农时亲身体验翻土、播种，和土地建立联系，感受自然界的生命成长历程。在种植区不远处孩子们还建起了一片围栏，饲养了鸡、鸭、兔、羊等小动物，孩子们在日复一日的照护中，在灵动而丰富的自然中，感知生命的萌动与死亡，学习如何处理好自己和自己、自己和他人以及自己和天地的关系，与万物共融，一同生长，一同发出生命本原的辉光。
当一个年幼的孩子不是作为冷漠的旁观者，而是作为劳动者，发现许许多多个“为什么”的时候。在与自然的对话中，通过思考、观察和动手找寻答案，探究生命奥秘，获得丰富的对自然世界的直接经验，最终形成理解与记忆，为抽象概念的形成奠定基础。
真野趣——追寻儿童本真生命
儿童通过游戏认识世界。一方面，它通过大体相似、稍有变化的内容一遍遍复演着我们的历史；另一方面，它更因为有可能转化为儿童的经验，从而参与到人类对未来的书写之中。
从儿童的角度来看，军体游戏是自由自主、充满乐趣的“真游戏”。如西空凤凰山蓝天幼儿园开展的军体游戏中，绝大多数情况下，特别是男孩在进入象征性游戏高峰期后，会自发出现射击、追踪、站岗等模仿士兵的行为，这些行为首要作用是满足机体的趋乐需要，并伴随着愉悦的情绪体验。如在西空凤凰山蓝天幼儿园开展的《抢占高地》、《尖兵行动》、《铁甲舞狼烟》等一系列军体活动中，孩子们通过游戏实现现实生活中难以满足的情绪需求，他们可以尽情地吼叫、甚至撒野，为宣泄情感、发展自我提供了机会。
在军体游戏中，孩子们并非是学习如何当兵打仗，而是在了解军人这个概念的内涵与外延，了解军人与自己、与老师的不同。游戏是孩子尝试社会角色和技巧的途径，就像幼狮们从厮打中学习生存技能一样，孩子们在这样一个复杂的关系系统中，不仅对游戏和生活的区别了然于胸，而且学习着各种角色概念、相对应的角色行为，以及角色行为与发生背景之间的关系。在游戏与现实的双重身份中，持续地自主学习，不断深化着对自我和世界的认识。
真声音——顺应儿童情感需求
于孩子而言，真正有效的衔接，一定是发生在最初进入小学的学习与生活中的。真实的小学生活才是最有挑战性的，是孩子必须自己去面对的。除此之外，任何挑战老师们都无法提前制造。
基于此，西空凤凰山蓝天幼儿园开展了“理想中的小学生活”“我对小学一百问”“写给校长的一封信”“你好，小学！”等活动。通过这些方式，老师们观察到了孩子的内心世界，他们对未来的小学生活，有学习上的困惑，有怕迟到、找不到教室的担心，也有穿衣戴帽等生活上的焦虑。由此，西空凤凰山蓝天幼儿园开展了“勇敢者之夜”活动。顾名思义，就是在大班孩子的毕业前夕，给他们提供一个好玩的、和同伴在一起的“夜晚”。它并不只是让孩子换地方住一晚，它是一个真实的展现平台，既展现了孩子的生活习惯和能力，也让老师们看到了孩子在情绪态度等方面的“暂时性缺失”。这不仅反映孩子是否具备应对未来小学生活的能力，也能让教师在活动中反思以往幼小衔接活动的成效，将幼小衔接的核心目标自然渗透于活动之中。
真联接——拓展幼小衔接视野
儿童的成长与发展应该是从幼儿教育向小学教育自然的衔接与过渡，而非人为的揠苗助长。从终身教育的角度来看，应该把幼儿园和小学的衔接工作放在终身教育的背景下，以“在过渡中促发展，在发展中求适应"的理念，全方位开展幼小衔接工作。
对于儿童，家长是启蒙者、养正者、同心者；对于园所，家长是选择者、合作者、变革者。故此，西空凤凰山蓝天幼儿园开展了幼小衔接系列性活动的前期会议、座谈和咨询活动。通过发放家长问卷，了解大班幼儿及小学一年级新生的发展现状，找出存在的问题，如：存在单向化的倾向、在教育内容和教育环境方面存在认识与实践上的偏差、幼小之间缺乏沟通、家长教育观念的偏差等；因此，西空凤凰山蓝天幼儿园以幼小衔接为主题，将已进入小学的孩子家长请入园开展经验交流；主动联系周边小学，带领孩子们走入小学进行为期一天的“入学适应期”活动等，力求为家、园、校“三位一体”的科学幼小衔接奠定基础。
教育的创新与回归
人就像一个鼎，有三个根基，一个是生命系统，一个是心智系统，一个是他的社会文化系统，这是每个人不可或缺的。教育者要敢于吸纳与突破，将儿童引向灵性和思考的深处，激荡儿童心中对于生活、生命、未来的美好期待与畅想。
从自下而上的教育创新，到今天越来越多的人呼吁教育的“回归”，我们可以发现：无论幼小衔接还是未来教育，其趋势终是将教育回归自然，回归生活，回归到人的根本当中。（章蕾）
西空凤凰山蓝天幼儿园,基于儿童视野下幼小衔接的路径探索
