作为宣汉县毛坝镇中心校的一名小学二年级数学教师兼班主任,双减政策的实施让我和我的学生们的日常生活发生了显著变化。自从政策开始执行,学校取消了一二年级的期末考试,用趣味化的游戏活动替代了传统的考试形式,这种转变带给我们许多新的思考和体验。
最初,当我们得知双减政策要求取消期末考试时,我心中有些许的犹豫。毕竟,考试一直是我们评估学生学习成果的重要标准,如何通过其他方式衡量学生的学习情况成了一个亟待解决的问题。很快,学校决定通过组织一些富有趣味性的学习活动来替代传统的考试模式。作为班主任,我和同事们开始策划一些既能考察学生学业水平,又能激发他们兴趣的活动。
记得第一次我们尝试这种新的评估方式时,我设计了一个数学“寻宝”游戏。学生们需要根据提示找到藏在教室各个角落的数学题,解答正确才能获得线索,最终完成任务。活动开始时,孩子们表现得非常兴奋,课堂气氛也变得更加轻松愉快。每当有小组成功解答问题,孩子们的欢呼声就像是比赛的呐喊,瞬间化解了课堂中的紧张感。通过这种活动,孩子们不仅复习了数学知识,而且在动手操作和团队合作中加深了对知识的理解。看到孩子们如此投入,学习也能如此轻松,我深刻感受到了这种新方式的独特魅力。
与传统考试相比,这种趣味化的活动方式不仅减轻了学生的压力,还提高了他们的课堂参与感。以前,许多孩子对于数学这门科目并没有太大的兴趣,总是觉得数学枯燥无味,做题和计算是最让他们头痛的事。而通过这种游戏化的方式,他们开始慢慢改变了对数学的看法。比如,班上有个平时成绩较为普通的小朋友,他总是很少主动回答问题,每次看到数学题就皱起眉头。然而,在一次“数学接力赛”中,他在团队中担任了答案记录员,每当大家遇到困难时,他总能迅速做出解答。虽然他一直没在游戏中直接回答过题,但在活动结束后,他自己兴奋地说:“老师,我好像发现数学也挺好玩的!”这个小小的转变让我感到非常欣慰。
在这个过程中,我也开始意识到,双减政策的实施不仅仅是减少学生的作业量,更是要求我们教师在教学方法和教学目标上做出改变。过去,考试成绩几乎是唯一的评价标准,我们的教学内容和方式也常常围绕着如何应对考试进行设计。现在,随着期末考试的取消,我们不再仅仅为了应试而教,而是要帮助学生掌握真正的知识,培养他们的思维能力和解决问题的能力。比如,我会更加注重课堂上的互动,让学生之间互相讨论,提出问题,尝试用自己的方式解决问题。通过这些方式,孩子们不仅仅在“考试”时能够答对问题,更能够在实际生活中应用所学的知识。
然而,双减政策的实施过程中,也有一些值得我们注意的问题。最明显的变化是,虽然学生的课业负担减轻了,但有些家长依然抱有“成绩至上”的观念,担心孩子在这种看似轻松的环境中会落后。我记得有一位家长曾和我沟通,询问学校是否会增加作业量,甚至希望我们在课堂上布置更多的练习题。为了让家长更好地理解双减政策的意义,我和同事们多次耐心地解释政策的宗旨和执行方式,并分享了许多学生在游戏活动中的收获和进步。渐渐地,越来越多的家长开始理解并支持这种新的教育模式,更多关注孩子在学校中的快乐和成长,而不仅仅是成绩上的变化。
通过这一系列的教学创新和家长沟通,我深刻体会到,双减政策的真正意义并不仅仅是减少学生的课业压力,更重要的是转变教育理念,促使教育更加注重学生的全面发展。在课堂上,孩子们不再仅仅是为了考试而学习,他们更多的是为了培养解决问题的能力、团队合作的精神和创新思维。数学,不再是枯燥的数字和公式,而是一个充满挑战和乐趣的探索过程。
总的来说,双减政策为我们乡镇的教育注入了新的活力。虽然在实施过程中我们面临一些挑战,但从学生的积极表现和家长逐渐的认同中,我看到了教育新的希望。作为教师,我将继续探索和改进教学方法,让每一个孩子在这片广阔的教育蓝天下都能健康、快乐地成长。(通讯员 潘芳)
宣汉县毛坝镇中心校