教育教学心得理念：
担任体育教师，推动“校园足球”的开展，实践体育课中的足球教学，努力让更多的青少年学生热爱足球、享受足球带来的快乐，使参与足球运动成为体验、适应社会规则和道德规范的有效途径，在深度融通教育与体育的理念与资源之路上不断实践，努力前行。
一、关于足球课堂教学的思考
1.多维度的课程设置
很多时候，体育课被学生当成是放松的时间，用来缓解高强度的知识学习，体育课就应该“玩”。新课标指出，要想提高小学足球课程的教学效率，就要摒弃传统的教学观念，让学生成为课堂的主体。因此在体育课的足球教学中设置“玩”的环节，寓教于乐。
多维度的课程设置，改变了足球课，足球训练单一性，让足球变得丰富而有趣。足球课，如果定位在训练课，那么它横向的维度将缩小3/4，参与人员少，过于专业化，就失去了它在儿童心目中的趣味性与参与性。因此，普及足球，从3+1体育课模式开始。从课程设置上看“3”指4节体育课中的3节常规课，“1”指另外1节足球课。意即一周上三节体育常规课，一节足球课。从课的时间上看“3”指三节常规体育课中引入30%足球相关活动和游戏。参与人员变多了，虽然专业性弱化了，但是趣味性增强了。在趣味课堂中培养足球素养，发现更多的足球爱好者。而课堂中被弱化的专业性也能从课后的专业足球训练中弥补回来。
2.足球课堂技能提升策略
体育课中的足球教学并非整齐划一的足球训练课，不仅对不同学段的学生要不同侧重的指导，而且在教学中，要真正让学生成为课堂的主体。小学阶段，从6岁到12岁，年龄跨度大，针对不同的年龄阶段，只有把握他们的生理心理特点，分阶段进行针对性训练，才能让学生始终对足球保有热忱，才能更有效的提升学生的足球能力。让快乐走进足球，让健康陪伴成长。
低段
低段(1—2年级)孩子的特点：身体素质力量较弱;缺乏注意力和集中力;极强的模仿能力(视觉记忆);热爱足球，为自我而战;有得到快乐的期望。正是把握了他们这样的特点，对一二年级的小孩子，我们让孩子心驱动他们对足球的兴趣和热情，让孩子们自由自在的玩耍，在玩耍过程中在奔跑、弹跳、平衡、射门、抛投、悬空、捕捉等环节和产生熟能生巧的技能感觉并开始痴迷。
中段
中段(3—4年级)的孩子耐力和速度力量增加，有更好的协调性和视觉记忆、充足的自信，初步形成团队意识。对待这个年段的孩子，训练时则侧重技能的形成以及队伍的构成，通过速度、灵敏、反应、协调性的训练，进行小场地比赛(5X5 7X7)和练习的相互交替，鼓励队员的创造性又讲求团队的合作性。从而提升整体的足球水平。
高段
高段(5—6年级) 孩子则较大的生理变化，拥有了更好的平衡和协调能力、同时也具有一定批判思想，分析能力、既有主见、同时又期望融入团队。在训练时，不仅从速度、灵敏、反应、协调进行加强训练，更要掌握比赛基本原则进行跑位演练，注重场上空间的控制，小场地比赛也不局限于(5X5 7X7)还包括(9X9 8X8)，更加鼓励个人的创造性和主动性。
二、足球教育理念之我谈
1.足球教育，是全人的教育。
足球，不仅是针对足球的教育，而是针对一个人全面发展的教育。一名球员，能否踢好足球，很大程度上并不取决于你奔跑的速度，你带球的技巧，甚至你是否具有踢球的天赋，而是取决于你是否专注，你是否能够做到用脑子来踢球，从身体的协调到头脑的运用。足球是用脑子踢的，而你的双脚只是辅助，足球教育和其他的教育都是息息相关，相辅相成，它们成为一个系统，涉及面广泛。
2.足球与一些品格的形成。
足球人最应该具备的品质：专注力、意志力。
在这一点上，我感触颇深，我曾经亲自体验了一次带梅斯U12的训练课。说实话，我准备的东西和我平时在国内带中国小朋友的东西差不多。但是反差很大，在训练之前，教练员让孩子们集合，先讲一下训练的内容和要求。口哨一响，球员们迅速的跑过来，一双双眼睛全神贯注的看着教练。这不是在老师反复的要求甚至迫于压力的完成，这完全就是一种本能，一种习惯，孩子已经具备的专注的精神。而不是像国内，老师要反复提醒，甚至是批评，孩子也不见得能注意力集中。那天还下着雪。出乎意料的是家长们也在旁边淋着雪吹着寒风等着孩子，没有一个孩子家长要求提前结束回家的，没有一个家长拿出毛巾来给孩子擦脸的，在赛场上只有运动员和教练，没有弱不禁风的温室花草。我觉得，这真是一堂很享受的训练课。虽然上课期间下雪了，但是我感觉孩子们的热情不减。
我还记得一个小朋友，留了一个小辫子很酷。但是他脚下动作是我所见过的这个年龄段最快的!也许很多年以后，我带过的这些梅斯U12球员就会在五大联赛展露身手。但是与此同时，我们自己的孩子真的差得太远，也许是教练水平不够，也许是家庭的娇惯，也许是教育的失败，很多因素。让我们的孩子差距甚远。一言两句确实很难概括。但是真的足球差距就在那里，不是几年，也不是几十年，也不是一代人。而是几百年了。虽然这里只是说足球，但是我们还看到的是一个做人的道理。差距只是从足球中投射出来，但是透过现象看本质。人的品格的形成从教育中来，不仅是足球教育，也是全人的教育。
收获及反思：
我的坚持获得了成绩。在我的参与下学校是“成都市体育传统项目”学校; 2011年，学校成为“全国青少年校园足球定点学校”;2012年，青羊区女子足球特色项目启动，学校成为了十所项目学校之一;2012年初，成都市教育局、成都市体育局授予我校“成都市校园足球活动先进单位”称号 “2014年11月，我校正式挂牌成为成都体育学院体育系教育实习基地成为“成都体育学院教学实践基地校” 。2015被教育部评为国家级校园足球特色校(青羊区小学唯一一所，成都市仅有11所)正是这样对足球教育的秉持，让足球理想在这片土地生根、发芽。也希望这样的秉持，让足球理想在这片土地开花结果。至2018年，年年被成都市教育局和成都市足球协会评选为优秀球员输送学校。
历年学生获奖如下:
2014年青羊区小学男子足球第五名
2014年青羊区小学男子足球第一名
2014年成都市小学女子足球丙组第一名
2014成都市男子足球甲组一等奖
2014年青羊区小学男子足球第一名
2014年青羊区小学女子足球第八名
2014代表青羊区参加成都市小学生综合运动会小学男子足球第五名(一等 奖)
2015成都市校园足球u9组第三名
2015青羊区校园足球小学男子甲组第一名
2016青羊区校园足球小学男子乙组第二名
2016成都市十三运会小学男子04组二等奖
2017成都市十三运会小学男子05组二等奖
2017成都市十三运会小学男子06组一等奖
2017成都市城市足球联赛p联赛校园组05组一等奖
2018成都市城市足球联赛p联赛校园组06组一等奖
2018成都市城市足球联赛校园组x联赛07组一等奖
2018成都市城市足球联赛校园组x联赛08组一等奖
2018成都市城市足球联赛校园组x联赛09组一等奖
2018青羊区校园足球甲组第三名
2018青羊区校园足球乙组第二名
2018青羊区校园足球丙组一等奖
