成都市龙泉驿区第三小学校始建于1935年，学校现有教学班38个，学生2043人，教职工119人。其中省特级教师1人，中学高级教师3人，省市区骨干教师28人。学校先后荣获“全国优秀家长学校”、“四川省教师技能示范校”、“成都市德育先进单位”、“成都市校风示范校”、“成都市红领巾示范校”、“成都市优秀少先队集体”、“成都市校务公开先进集体”、“成都市绿色学校”、“成都市模范职工之家”、“成都市文明单位标兵”、“成都市科创示范校”、“成都市先进教科室”、 “成都市班主任专业化示范校”、“成都市校园网球文化课试点校”、区教育系统“四好领导班子”、“教育教学先进集体”、等荣誉称号。
自2013年12月龙泉驿区第三小学被评为成都市第二批“新优质学校”以来，学校领导班子带领广大教职工以龙泉教育局“育人为本，特色发展”的“顶层设计”理念为指南，秉承“养成教育，善美人生”的办学理念，团结带领全体教职工站在新的历史起点上，乘势而上，顺势而为，对标新优质，添新措施，学校的办学条件得到极大的改善，办学品质不断提升，师生的精神面貌焕然一新，创建善美校园成为师生共同的愿景。
一、在教育改革中提升办学品质
学校坚持管理重心下移。在民主管理的基础上，将学校各项管理工作重心下移。在原有财经管理规范的基础上，结合教师需求，在采购教师办公用品时由学校集中采购变为各年级组自行规范采购，不仅提高了采购的实效性，更增强了老师们的主人翁意识。
学校注重特色课堂打造。在以课堂实践基础上提炼出的语文、数学学科“小组展练”特色课堂已深入人心，教师们紧紧围绕“三性课堂我的亮点”认真探究“小组展练”模式，提炼出理了适合自身教学特色的策略与方法，让“小组展练”成了龙泉三小课堂教学改革的一大亮点。
学校探索改革评价机制。近年来，学校改变了“重结果轻过程，重常规轻创新，重共性轻个性，重惩罚轻奖励”的考核评价机制，逐步建立了“教师自主申报，学校分层考核，鼓励探索创新，多方参与评定”的考核评价机制，调动了教职工的主观能动性和工作积极性，让学校的考核评价机制成了教职工专业发展的“指南针”而不是大家头上的“紧箍咒”。
改革促进发展，管理凝聚人心，近年来，学校引进了1名特级教师，调进了3名骨干教师和直聘了6名大专院校的优秀大学生或研究生，优化了教师结构，充实了教师队伍。学校管理的变革和特色课堂的打造，挖掘了师生潜能，张扬了学生个性，激发了师生热情，让校园充满温馨，为学校提升办学品质，创建善美校园奠定了基础。
二、在美化校园中提升办学品质
自2013年学校被评为“成都市新优质学校”以来，学校根据“整体设计 分步实施”的原则，对校园文化进行了打造。先后多方筹资300余万元，(在校园文化整体打造方案设计基础上)进行了校史陈列室、开放书吧、多功能厅、悬浮式塑胶运动场地、旗台、前操场改造、班级文化、IP智能广播系统、无线网升级、食堂搬迁等一系列校园建设，日益靓丽的校园呈现在师生面前。校园的美丽变化，不仅让师生的精神面貌有了改变，更促进了学校办学品质的持续提升。
三、在打造特色中提升办学品质
学校长期以来注重学生艺体特长的培养，近年来，学生艺体成绩稳步提升，学生参加各级各类比赛获奖面更是逐步展开。管乐团参加了四川省庆祝少先队建队65周年活动暨管乐团展演，参加了“践行核心价值观 乘着梦想在飞翔”龙泉驿区第九届少先队鼓号队比赛蝉联甲级队，同时还到四川师范大学音乐学院参加了展演活动，受到广泛好评。
学校在连续四届参加成都市校园网球文化运动会的基础上，成功申报成为“成都市校园网球文化课试点校”。学校外聘了网球专业教练进入体育课堂，以“网球文化课”为基础，将网球运动项目渗透进学校各项教育工作中，“体教结合”一二三四模式正在逐渐形成。2015年在成都市第六届校园网球文化运动会上，学生共获得14个单项和团体奖项，其中A段女单、男单和混双均取得第一名的优异成绩，网球艺术操获得第六名。
学校作为四川省射击重点校、成都市田径训练基点校，近年来多次组队代表龙泉驿区参加成都市各项运动会比赛，成绩优异，多次荣获团体奖，为该区争得了荣誉。学校跆拳道、足球、羽毛球、篮球代表队参加区级比赛获一、二等奖。2015年2月，学校被龙泉驿区文明办评为“龙泉驿区优秀乡村学校少年宫”，12月被评为“成都市阳光体育示范校”。特色活动的有效开展，提升了学校的办学品质。
四、在提炼成果中提升办学品质
参与各种活动，显现办学成果。2013年12月以来，学校参加区课堂(说课)大赛2人一等奖，4人二等奖，6人三等奖，共有126篇论文、案例、微课获各级国家、省、市、区级等级奖，学生获各级各类奖励2000余人次，承担的各级课题多次考核为优秀级，区级课题《小学习惯育人的研究》和主研的市级课题《3c知识形成中学生思维发展的研究》顺利结题。
重视内涵发展，厘清办学思想。学校教师通过深入学习、广泛交流、反复讨论和集思广益，让学校办学思想既聚焦三个层面的习惯养成(管理者的好习惯主要是：系统思考;精细管理;思路创新。“教师”的好习惯主要是：关爱学生;静心思教;终身学习。学生的好习惯主要是：快乐学习;乐于探究;文明礼仪)，又凸显教育局“顶层设计”的核心精髓，让教师们在践行“顶层设计我的主张，三性课堂我的亮点”中再次厘清了学校办学思想。
梳理办学历史，固化办学成果。通过全校教职员工的献言献策，学校组织了精兵强将梳理了龙泉三小的办学历史，汇聚了龙泉三小的办学成果，提炼了龙泉三小的办学特色，编撰了《龙泉三小的校志》，校志的编撰，为龙泉三小的跨越发展提供了借鉴。
面对新的机遇和挑战，学校将与时俱进，开拓创新，聚焦“养成教育”，外塑形象，内强素质，师生共筑建设善美校园的美好愿景，不断提升学校办学品质，力争造就一支德才双馨的教师队伍，培养一批习惯良好的阳光学生，走出一条富有我校特色的“习惯育人”之路。
