四川教育新闻网成都10月12日讯（贾元东 通讯员 汪大春）2016年10月11日上午，龙泉驿区教科院一行9人在何智远副院长的带领下到龙泉三小进行教学常规视导。教科院的领导和老师们采用听课、查资料、访谈等形式从“教师行为”和“管理行为”两大方面进行视导。
一、视导中肯定了以下亮点：
（一）课堂教学改革或改进大实践活动。学校有三年规划，每年方案，实施落实。任课教师全员参与，“改革”或“改进”各选其一，自己定目标、措施、考核办法，学校成立专家组进行认定。学校专注课堂改革，“动起来了”、“亮出来了”、“静下来了”，教师从关注“本本”、“师本”到关注“生本”，教师的教学行为发生了很大变化。
（二）单元目标过关监测。3-6年级语文、数学、英语学科推行单元目标过关监测，对命题、研讨、修订、审核、印制、监测、阅卷、统计、分析、改进等环节都有明确要求。目的就是要夯实基础，提升质量，将教肓局“质量提升年”的目标落到实处。1-2年级打好基础，加强学生习惯、兴趣培养，关注小组建设，相信厚积才能薄发。
（三）项目管理。结合学校特色项目、“乡村学校少年宫”和各级各类比赛活动，对艺体等综合学科教师实行双向考核：“学科课程目标完成管理”和“项目化管理”，分项计分，综合考核。
（四）年级组管理。制定有《龙泉三小年级组管理考核办法》。从教学、德育、后勤保障三条线分别就年级组教学秩序、徳育活动、师生生活三方面对年级组进行全面考核。将年级组最有特色的成果进行集中展示，固化下来，形成专辑，推广应用。加强年级组建设与管理，营造民主的管理氛围，实现教师人人关心学校发展，参与学校管理，增强责任意识，提升学校办学品质。
二、领导和老师们在肯定成绩的同时也提出了建议：
（一）课堂转型。成功转型的课堂比例不高，转型不够的教师虽然有转型意识，但落实在课堂中的力度不够，建议学校多指导，有重点的关注。
（二）教材解读。教材的解读还需加强，要准确把握住教材的重、难点。建议在教研活动中花更多的时间来解读，首先研究“教什么”，再来解决“怎么教”的问题。
本次视导必将推动龙泉三小已形成的课堂教学改革局面继续向前发展，对老师们改变传统教学，运用“三课四环节”教学模式开展教学活动产生积极的影响。
