四川教育新闻网成都12月29日讯(赖波 孙林馨)12月28日下午，在救助儿童会的组织下，中国日报、人民日报、中央电视台、公益时报等多家媒体来到成都市科华中路小学，对学校的全纳教育实践成果进行实地探访活动。
“科华中路小学地处城市中心，有着88年的办学经验，这里的学生有来自于市民家庭，也有来自于持有居住证的外地人员的家庭;学生中有正常的孩子，但也有一小部分特殊儿童。为了建立更加融合的教育环境，学校开始关注全纳教育，自三年前，全纳项目开展以来，取得了丰硕的成果，学校通过建立资源教室、设立专职教师、均衡安置特殊学生、指导教师专业发展、开展特殊需要儿童家长的心理辅导等多项措施的开展，接受特殊儿童进入到学校就读，创造了一个更加融合的教育环境。”在大会议厅，科华中路小学校长刘卫东向前来实地探访的媒体介绍到。
据了解，全纳项目在科华中路小学开始实行之初，遭遇了重重困难与阻碍，不仅有部分正常孩子的家长不理解，屡次到学校进行沟通与协商，甚至还有个别特殊儿童的家长们也不支持。为了对每一位学生负责，学校的全纳项目的服务对象只有经过残联认证和专业机构认证的学生，但是据统计数量显示，在校登记中虽然只有7名学生，但是学校却为24名学生服务，主要是有些学生在入学时不提供医学证明，也有一些尽管家长知道自己的孩子具有特殊情况，但是不愿意为孩子进行医学鉴定。
“残障儿童的特征各种各样，在普通班级就读时，学校会进行怎样的调整呢?”在听完刘校长的介绍后，人民日报的记者提出了疑问。“首先，在日常中会通过老师介入引导普通孩子对特殊儿童的尊重，在课堂教学时，会有一部分的内容考虑到特殊儿童的需要，其次，学校建立了资源教室由专职的资源教师负责学校资源教室课程，以及指导学科老师对特殊需要儿童进行个别化教学。”
“当特殊儿童在普通学校就读时，是不是意味着普通孩子的权益就会做出一些让步呢?”面对奥美传媒抛出的如此尖锐的问题，刘校长肯定的说到：“开展全纳教育，绝对不会以牺牲普通学生的权益为代价，在课堂教学中，依然与正常教学无异，只是根据课程的设置不同，在某些环节中，学科教师会设置一部分内容照顾到特殊儿童的教学，这会对老师们的教学功力与专业能力提出了更高的要求，欣喜的是，全纳教育在学校开展3年以来，我们不仅看到了特殊儿童们的变化，也看到了老师们的变化以及正常学生们的变化。”
访谈会后，媒体记者们来到了学校的资源教室，对资源教室的布置、安排以及在资源教室教学中的细节进行详细了解，更加深入细致地了解了学校全纳项目的具体开展情况。
