四川教育新闻网成都3月1日讯（赖波 通讯员 卢瑜）2月27日下午，成都市泡桐树小学(天府校区)教师发展中心召开了“微课题研究成果分享会”，全校各科老师参与会议 。
活动先由付亮老师对上学期的微课题研究情况进行小结。付老师指出从上交的文章数量来看，大部分老师喜欢研究，可普遍存在的问题是不知道该怎样进行微课题的研究，或者是研究了不知道怎样撰写及提炼。基于以上问题，教师发展中心开展微课题研究成果系列分享会，请一些积极研究的老师和经验丰富的老师给大家做分享，指导大家怎样做常态研究。第一次分享会由张义成老师和游琼英主任进行成果分享。
张老师研究的微课题是“怎样提高写作能力”，张老师先提出了本班在写作方面存在的问题，接着从“示范展示、鼓励表扬、具体指导、个别辅导、班级活动”5个方面分享了实话的策略，最后反思了研究的效果及在研究过程中产生的新问题。
宋茜副校长对张老师的分享进行了点评，她指出张老师把一些看到的、听到的、和他人交流中学到的方法用于实践，并反思在实施的过程中的得与失，这种常态研究的精神值得大家学习。宋校长还站在专业角度对常态研究提出了建议：一是研究选的点宜小不宜大;二是研究既要有观点提炼，更要有案例支撑;三是在研究的过程中如果遇到了困难，去思考原因是什么，并调整自己的策略。宋校长鼓励我校老师像张老师一样，做常态的研究。
接下来由教师发展中心游琼英主任进行分享。游主任分享的是“评讲课的问题与对策研究”。游主任开篇指出做常态教研遵循“问题即课题、教学即科研、总结即成果”的原则。接着从“评讲课问题的提出、评讲课操作的策略、策略使用的效果”三个方面展示她的研究过程。游主任在研究“问题的提出”时既有前期的调查，又有数据分析，严谨而科学，因此，游主任提出的对策具有很强的操作性，她和团队成员们研究出的“评讲课”的操作策略为：一是自评自改，解决学习品质的问题;二是互评互改，检验自改的结果，解决思维难度较大的问题;三是师生点评，解决教学中的失误和思维难度很大的问题;四是巩固拓展，强化薄弱点。游主任最后分享了评讲课遵循的原则及她在上评讲课的PPT，让与会教师们受益匪浅。廖敏副主任评价游主任的研究做得非常扎实，游主任的研究方法值得全体老师学习。陈洪娟主任指出如果在“一对一”的环境下上评讲课，数据统计与分析将会变得更加便捷。
宋校长在最后的总结中指出，微课题研究并不神秘，不是单纯地研究理论，而是基于自己真实存在的问题进行扎扎实实的研修，希望每位老师都行动起来，做自己的研究。
