四川教育新闻网成都3月14日讯（李蕾）说起“走班”、“选课”这些词，总会让人联想到的是中小学的学生。然而，“走班”活动成为了天府新区万安幼儿园践行《指南》的一次新尝试，同时也是万安幼儿园在创客教育理念下对园本课程的新思考。在幼儿园“走班”活动探究过程中，我们用“自主、开放、多元”的现代教育理念审视当今幼儿园。看似热闹的幼儿园是一个相对“封闭”的小天地，每班配置固定的保教人员，严格地以年龄为依据分班，是一种静态的传统的班级教学模式。幼儿园中的同伴关系、师生关系较为固定，课程呈现多为高结构，幼儿自由活动相对较少，多元化背景下的教育优势和学前特点并不明显。当“让幼儿度过快乐而有意义的童年”成为教育追求时，我们开始了形式多样、内容丰富的实践探索，旨在寻找真正高质量的幼儿教育。而尊重幼儿身心发展的规律，提供丰富、适宜的环境，开展自然性、生态式的教育活动，是“让每一个幼儿富有个性的发展”的关键因素。随着基础教育改革的不断深入，对育人模式的创新、课程结构的多元、师幼关系的转变进行全面、深刻地实践与研究，万安幼儿园围绕着《指南》引领下的幼儿园功能室走班活动的探究也如火如荼。从2016年9月开始， 历时一学期的初步探索与实践，今天，“走班”的和风，吹遍了幼儿园的许多活动，拂暖了万安幼儿园的每一个角落——功能室、班级区角、晨间户外体育活动......今天，让我们走近万安幼儿园走班活动之功能室，通过万安幼儿园功能室走班活动，深刻体验一回属于幼儿园园本特色的走班活动吧!
——“自主、开放”，走班活动力量大!
“快点!快点!要迟到啦!我快玩不了小人国游戏啦!”一大早，潇潇拉着奶奶的手臂疾步朝着幼儿园跑来。原来，是孩子急着到幼儿园参加功能室(区)走班活动，类似的情形在幼儿园时常发生，平时9:00以后还陆续有孩子入园的大门口，现在8:50就全部到齐。看来，走班活动的力量不容小视啊!
基于幼儿园独特的资源优势，幼儿园开展的功能室走班活动打破了幼儿园原有活动的局限，为孩子提供更多自主选择、与人交往的机会，鼓励孩子大方与其他班级幼儿互动，逐渐培养积极乐观的个性，发掘孩子的发展潜能，找到自我发展的空间。虽在幼儿园功能室走班初阶段，但明显感觉到深受孩子和家长的喜欢。
——“多元、探究”，走班活动快乐多!
幼儿园在功能室走班活动“计划、执行、活动、体验、谈话”五步活动环节中紧张有序地开展着，打造着属于幼儿园独具特色的园本特色功能室活动课程，也给孩子的成长带来更多的快乐，真正践行了幼儿园倡导的功能室活动课程理念“童年是一次旅行，不是赛跑”。 看，孩子们根据自己的活动计划，在活动音乐信号的指领下有序地来到功能室，开始了自己喜欢的“工作”。美劳室孩子们有的画画，有的忙着做手工，忙得不亦乐乎;小人国里的孩子们用水果或做水果沙拉或做DIY水果拼盘，处处洋溢着欢声笑语;科学发现室内孩子们做着一个个小实验，满脸的好奇与惊讶;绘本馆的孩子们或安静的阅读，或轻声的分享交流，畅游在书的海洋;乐创室的孩子们砌房子、建花园、搭马路......俨然一副建筑师的模样;户外的游戏区里的孩子们，摆着坝坝宴、搭着竹房子、挖着沙坑.....每一个活动的开展都打破了班级、年龄的界限，在孩子们的心田绽放着爱的花朵，浸润着他们快乐的童年。
——“观察、关注”，走班活动让我们关注发现孩子!
走班活动是对幼儿进行全面发展教育的重要形式，它着眼于变单一活动模式为复合组织活动模式，让幼幼互动、师幼互动更密切，也让教师在功能室走班活动形式中，解放自己，更好地去观察、关注幼儿的成长。教师通过大量的实证材料、样本跟踪、数据分析等，深入挖掘同伴、教师、功能室活动、课程四大核心资源的深层价值，提升“走班·选修·混龄”三种动态形式的资源运用，在观察和评价中实证幼儿兴趣和情绪的积极激发，解析同伴交往和教师功能室活动组织的价值点，打造幼儿园独具特色的园本特色功能室活动课程。
走班活动，让孩子们有更多机会与同伴分享自己有趣的经历;让家长们对幼儿园活动课程有了更直观的认识和了解;让老师看到了孩子身上更多的成长和变化，在支持幼儿活动的过程中，老师们的关注点更加敏锐，一次又一次的惊喜的发现“闪光点”。
相信在不断的实践以及反思调整中努力尝试，一定会让每位幼儿能更好的发挥自己的爱好特长，并在天府新区万安幼儿园这一方天地中越飞越高、快乐翱翔! 今后，万安幼儿园仍将以幼儿的兴趣为依托，以发展孩子个性，体验幸福生活为目的，不断探索与实践，逐步完善“走班”活动，让孩子在“走班”活动中绽放精彩!
