4月22日，成都市双水小学开展了《培养小学生坚毅品质的实践研究》课题研讨活动。书记冷永德、教科室主任尹华琼以及学校课题组骨干教师参加了这次会议。
会议由尹华琼老师主持，尹老师先介绍了《培养小学生坚毅品质的实践研究》研究进展。明确了“坚毅”的概念和“自我约束、自我激励、自我调整”三大特征。通过学习，发现学生要具有初步的坚毅品质，关键是培养孩子学习上、生活中的成长型思维。拥有成长型思维的人,在追求目标上更不容易放弃。其核心是让孩子相信，通过自己的努力，可以达到更好的目标，做最好的自己。
明确成长型思维的重要性后，课题组决定通过课堂和活动两条途径，形成教师的指导策略和教师评价策略，以此培养学生的成长型思维。同时，通过家校的共同努力，让孩子明白失败并不可怕。成长型思维的孩子不是跑得更快，而是在摔倒之后能够站起来继续跑，哪怕他是最后一名。
就成长型思维的评价问题，老师们畅所欲言，在思维的碰撞中，决定前期进行教师激励性评价语的编辑工作，指导坚毅品质的培养。
一次研讨，一次收获。老师的课题研究，一直在路上，成长型思维的培养也永远都在路上，因为老师也在课题研究的过程中不断成长。（孙林馨 通讯员 尹华琼）
