同课异构就是共同选一个教材，每个教师根据班级幼儿的发展情况及每位教师自身不同的风格来实施教学方案，最终达到目标要求。由于每位教师生活经历、知识背景、情感体验各不同，在面对相同的绘本教材，结合幼儿的实际情况，努力建构出不同意义的教学设计，呈现出不同的教学风格，赋予了绘本教材的鲜活力，彰显了个性化的教学特点，这就是本次同课异构所追求的最大目标。
活动中，老师们采用不同的构思、不同的切入点、侧重点进行设计，分别向大家展示了风格迥异、精彩纷呈的教学活动，每个活动都各具特色，从对绘本的发掘，到教学策略的选择，从对问题的设计，到课堂氛围的营造，都体现出教师各自的风格。观摩后，老师们进行了点评和交流，找出他们的优点和不足，互相取长补短。
活动四：优质课展示——探寻同课异构的价值
异构不是追求花哨、热闹，而是通过竞争、比较，激励教师创新，启迪教师思维，发挥教师的聪明才智。让教师踏踏实实地经历“理解绘本——独立设计——课堂实践——比较创新——总结提升”研讨过程，在汲取各种方案优点后，通过比较整合，对教学方案进行再设计，寻找最优方案，从而取得共识，达到资源共享，促进教师专业发展。正如一个教育家所说的：“你有一个苹果，我有一个苹果，交换后每人还是一个苹果;你有一种思想，我有一种思想，交换后每人有两种思想”。“同课异构”正是如此，智慧的碰撞，长善救失，取长补短。
同课异构活动，有利于教师各显本领、各展所长，还能让教学异彩纷呈，是一种有效的教研形式。这次教研活动不仅考验了教师各自的教学智慧，同样激发了大家对绘本教学的多方面的思考。同时，教师在观察、分析、比较的过程中得到了发展，解决了教师在教学中存在的实际问题，也为教师专业成长提供了一个宽广的平台。相信万幼教师未来的绘本教学之路将走得更好，同时对推动幼儿园的课程建设奠定了坚实的基础。（李蕾）
