绘本，是孩子喜欢的阅读形式，也是开启孩子阅读大门的钥匙。从2013年建制起，稚嫩的万幼人凭着一种对幼儿教育天然的敏感，开始执着于草根式的儿童早期“悦读”研究，建构园本儿童早期“悦读”课程，致力于幼儿园、教师、幼儿及家庭的阅读建设，逐渐营建着一片纯净清澈的“悦读”天空，开展丰富多彩的园内外阅读活动，让每个幼儿在丰富的“悦读”中能说会道，能想会做，让幼儿的习惯养成，人格健全，生命质量得以提升。随着悦读活动的不断开展，使教师从陌生——喜欢——爱上，逐渐领略到绘本的独特魅丽。然而同一本绘本也会有着不同的教学方式，因为绘本的特点是画面语言，既然是画面语言，那么不同的人观察画面就会有不同的理解，这就是绘本的精妙所在。而这就涉及到了对绘本教材的不同处理，它可以是纯绘本教学，让孩子跟着教师一起看书，体会文学的美。也可以挖掘其中明显的教育价值以绘本为辅进行教学。那么如何更好帮助孩子解读绘本?如何挖掘绘本中潜在的最大教育价值?如何挖掘绘本不同角度不同层次的内容……一系列的问题，思索着该如何多元化的对绘本进行解读，为此“同课异构”成了绘本教学研讨的首要载体。
然而绘本教学该如何有效的开展又成了众多教师最棘手的问题，为解决这一难题，帮助教师对绘本教学有更加全面的认知和掌握，切实提高教师对绘本教学的课堂驾驭能力，促进教师的专业成长。
2017年5月，万安幼儿园以“同课异构”为切入点，开展了绘本教学研讨活动。下面就来回顾为期三周的同课异构教学研讨活动。
活动一：甄选绘本——挖掘绘本教材深层价值
保教办彭娅老师组织悦读工作坊成员一同经过通读、精读、筛选绘本，在组内成员共同商讨后最终选取了《勇敢的克兰西》、《云娃娃》、《你看到我的小鸭了吗?》、《眼镜兔》、《五只小企鹅》、《百国王和黑国王》、《十二生肖传说》、《海象海象在哪里?》，分别将这8本绘本编上序号，教师通过抽签组成3人一组。
活动二：背对背设计、组内初上——彰显同课异构的魅力
绘本内容的理解与挖掘是教师组织教学活动的真谛与核心，绘本教学不是一个单纯的看图讲述，老师还要通过活动挖掘绘本中其他的元素进行教学。教师根据自己对绘本的理解，挖掘绘本中其他的元素进行自行设计教学。经过小组内3人轮流试讲，听课教师面对面相互提出意见和建议修订教案，并在对绘本教材的把握和教学方法的设计上强调“同中求异、异中求同”，让组内教师的智慧火花尽情绽放。
活动三：全园交流——把握同课异构 “异”之关键
