金秋十月，丹桂飘香。来自全国各地的优秀数学教师齐聚在孔孟之乡——美丽山东，一起迎接首届中美跨学科教学高峰论坛暨数学学科名师课程展示会的顺利开幕。会议首先由主办方东联教育副董事长李红旗致开幕词，阐述了他对数学核心素养的理解，他提出现在的教育应该更注重学生经验的积累、生长和发展，课堂教学应该是建构知识的过程，注重学科之间的融合，在体现学生主体性的跨学科课程中，将知识生活化、碎片化。
随后，会议正式开始。来自马萨诸塞州公立米德塞克斯学院(MCC)所属的社会科学/跨学科和在线教育学院院长马修奥尔森博士展现了他所在的学校实行的跨学科融合的一些案例，并讲解了跨学科融合的教学改革趋势等。在他的演讲中，可以感受到很多看似不可能的教学方式，例如非常有特色的结对学习：让大学生与11~13岁的小学生构成学习共同体，他们以平等的关系在团队中相处，共同通过实验学习化学知识，在实验中让儿童积累学习经验，让大学生在与儿童的相处中理解儿童心理。如此新颖的学习方式，为大家带来了无限的思考，受益匪浅。
担任APA、TOEFL和SAT考试中心顾问，Collegeboard美国大学理事会顾问的Priscilla Eng教授分析了多元文化对学习的影响，她首先从中美文化入手，将两国文化进行对比从而引申到学习方式的不同上。从她精彩的演讲中，再一次深刻认识到了解学生的知识、经验背景并尊重学生个性的重要性，只有在坚持尊重学生个性的基础上，才能有好的教育。
下午，STEAM领域的教育和管理专家Kate Sweeney 博士从STEAM教育的成功案例入手，勾勒了一副未来教育的蓝图。STEAM教育是集科学、技术、工程、艺术和数学的综合教育，需要高度融合的课程内容。凯特博士带来了两种有效的学习方式，分别是案例学习(CBL)和问题导向学习(PBL)，此两种学习方式给学生两个方向的学习路径。以案例学习为例，教师给学生机会分析数据以得到结论。在这个过程中，发展学生分析、交流和合作学习的能力。
随后，教育科学转化与应用培训专家、教育部基础教育质量检测中心你培训专家、中国教育学会专家库成员、中国教育学会“十三五”教育规划课题评审专家谢英新从混学科教学案例分析、核心素养和素质教育等教育热点问题、中国STEAM教育现状分析和教师职业能力提升路径四个方面展开了演讲。他指出了教师岗位能力提升的核心就是认清问题，才能从根本上合理解决问题。
简单的晚饭之后，专家和老师们齐聚在一起，开始了一次关于课程融合的头脑风暴。各地的优秀教师们积极思考，从教师职责、课程内容和课程设置等方面与专家们展开了激烈的讨论。在这一次的沙龙中，作为教师清晰地感受到专家们关于课程融合的先进理念对国内素质教育的强大推进作用，但也深刻认识到要达到真正课程融合的不易。相信老师们能够认清自身不足，努力充实自己，稳扎稳打，提升专业素养，早日实现真正的素质教育。
一天紧张又充实的学习之后，感受最深的就是课程融合是一个任重而道远的过程，并不是一个简单的名词。作为教师首先需要加强自己的专业素质，然后深入理解自己学科的知识体系，建立知识网络，充分剖析各科之间的联系，真正花心思去尝试、学习，才有可能形成真正的融合课程。（贾元东 通讯员 高梦琳）
