幼儿园环境创设主要是指教育者根据幼儿园教育的要求和幼儿身心发展的规律、需要，充分挖掘和利用幼儿生活环境中的教育因素，并创设幼儿与环境积极相互作用活动情景，把环境因素转化为教育因素，促进幼儿身心主动发展的过程。新《纲要》明确把“创设与教育相适应的良好环境，为幼儿提高活动和表现能力的机会和条件”作为幼儿园教育工作的原则之一。也就是说，重视幼儿成长和学习的环境，积极开发和利用环境因素对幼儿成长、发展的巨大潜力是当今幼儿教育巨大改革的一个教育趋向。
成都市第二十三幼儿园深挖环境教育内涵，继续解读幼儿园环境创设。2017年12月4日，特邀育儿周刊的况老师给教师团队开展幼儿园环境创设培训。此次培训学习，况老师结合环境创设的相关理论及不同年龄段环境创设的案例分析，让二十三幼的教师受益匪浅。
首先，明确主题环境创设的主体及意义——环境创设的主人是幼儿，孩子需要可操作、可支撑教育，可呈现儿童学习过程和发展的过程。接着，思考主题环境创设五步曲——1.解读主题。2.根据主题网络图规划出主题环境墙的大框架。3.制定“主题环境月规划表”。4.收集、整理能反映儿童学习和探究过程的资料并及时张贴资料，艺术化呈现主题墙。5.关注主题墙对儿童学习与发展的有效性。最后，况老师根据小、中、大班幼儿的年龄特点及主题设计，展开环境案例设计解读，让教师们更明确清晰环境设计的内涵。
通过此次培训学习，二十三幼的老师更渗透解读幼儿园环境创设，更深入了解环境教育内涵，促进教师的专业发展，提升二十三幼儿园的教育内涵。（贾元东 通讯员 吴建霞）
