6月12日，成都市实验小学西区分校(以下简称：实小西区)数学组校本教研活动如期进行。该校数学组教师齐聚五年级二班教室，聆听由陈静老师带来的大组长示范课《相遇问题》。
课上，陈静老师带领孩子们直指相遇问题的本质及解决问题的思想和方法，抽丝剥茧，整节课的设计清晰流畅，由以下几个板块构成：
1、“你是怎样理解相遇问题的”?
学生畅所欲言，陈静老师引导孩子们进行梳理，总结出“相遇问题”本质的几个要素：两地同时出发、相向而行、共同走完一段路程。
2、分析情境，画线段图。
出示相遇问题情境，孩子们通过“说数学信息”“估计相遇位置”“探究相遇问题本质”等活动，画出线段图。在此过程中，陈静老师不断帮助孩子们梳理线段图中必须要表达清楚的信息，纠正孩子们画图不规范的地方，从而引导孩子们学会利用线段图帮助自己分析问题。
3、找出等量关系、列出方程解决问题。
分析问题至此，孩子们列出方程解决问题水到渠成。孩子们对两种方法的解读也是非常清晰。陈静老师主要通过PPT动图演示帮助孩子们更好的理解“速度和”。
4、请举出生活中的其他情境，也可以用类似的等量关系列方程解决。
此时，通过孩子们已有的认知，结合问题的分析和解决，大部分孩子已经理解了相遇问题的本质，掌握了解决问题的方法。陈静老师恰到好处的设问，无形中给了孩子们培养初步的建模意识的机会。孩子们的发言非常精彩，不仅仅说到了“行程问题”“工程问题”，甚至还说到了相关的“植树问题”等。
课后，数学组教师各抒己见，对本节课展开了激烈的讨论，从孩子们的生成来看，本节课非常成功的达成了目标，也很好的展示了上课教师在日常教学中对孩子们基本功的训练、对细节的关注。
随后，冯主任提炼出了本节课值得学习的几大亮点：1、突破了“相遇问题运动状态所蕴含的本质”这一重难点。2、通过“线段图”和“等量关系”帮助孩子们思维可见。3、帮助孩子们构建数学模型意识，并在知识层面上横向迁移。
通过“磨课”活动，实小西区数学组教师不断学习，不断成长。（成都市实验小学西区分校）
数学组校本教研,探究“相遇问题”,成都市实验小学西区分校
