“水晶帘动微风起，满架蔷薇一院香”。夏日亭亭，微风簇簇，七月的盛夏，净透着瓦蓝瓦蓝的穹野，成都天府新区第四小学(以下简称：天府四小)的老师们在这艳阳天里收获着关于《儿童技能教养法》的心得体会。
沙龙活动在悠扬的钢琴曲中拉开序幕。李戈老师就心理学理论基础展开对本书的解读，将问题转变为技能，从理论到方法给了老师们很多建议和引导。
活泼可爱的王雪玮老师代表教师发展中心将自己的阅读感想制作成有趣的思维导图，将生活与实践相结合，深入浅出地讲述了成年人可以养成什么技能。
温柔知性的黄志平老师代表语文组，结合生活和教学经验分享了自己的读后感。黄志平老师说，在教育过程中尽量直说现象，不添加自己的想法，培养孩子思维活跃、行为规范，只要积极正面引导，坚持去做，孩子们定会有所成长。
随后，一年级分享代表杨文艺老师和李洋老师发言。杨文艺老师从“有些话 好好说”指出，教养儿童要商定学习技能沟通技巧的重要性。李洋老师在整本书阅读的基础上结合学科特性认真细致地解读了书籍。
二年级分享代表周思风老师和周欣萌老师发言。周思风老师以情景剧的方式，结合《儿童技能教养法》中的操作步骤，详细剖析、解决了儿童在家庭中出现的矛盾和问题。周欣萌老师从“为孩子习得的技能命名”这一步骤做分享，主张将孩子的主权归还孩子，尊重孩子的自主权，从而提高孩子习得技能的信心。
三年级分享代表王琪老师和钟玉杰老师发言。王琪老师从本书第三步骤——探索拥有该技能的好处出发，探讨了“儿童行为动机由哪些部分组成”、“‘好处’是什么意思”、“每个人都能帮忙”三大方面。钟玉杰老师的分享分为亲子关系、家校合作、夫妻关系和孩子快乐健康成长四大方面，总结了“信任的传递作用”和“信任给孩子带来的激励和改变”。
在第二波头脑风暴中，老师们各抒己见，分享读书感悟，现场气氛热烈。
张学监谈到，《儿童技能教养法》中的步骤不一定是步步照做，最主要的是学会变通，选择恰当的语言方式沟通内容，努力寻找学生行为改变困难背后的原因，广泛阅读、触类旁通，提高自己的阅读修养。
最后，陈校长对此次活动进行总结。陈校长肯定了老师们积极主动的阅读意识，鼓励老师们把用心钻研专业书籍的精神继续保持下去，不忘初心，坚守好自己的教育阵地。
“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”。此次读书沙龙只是该校老师关于教学实践探讨的小小缩影。相信，在未来的日子里，这支年轻朝气的队伍会在理论与实践相结合的道路上步履如飞、兢兢业业、勇往直前!（成都天府新区第四小学）
天府四小,教师读书沙龙
