教学质量是学校发展的生命线，教学工作永远是学校的中心工作，也是教师站稳三尺讲台的立身之本。盘点一学期教学上的得失，来一场成果丰盛的“槐园论教”，对于唤醒教师专业成长的内驱力，无疑是很有效的途径和举措。
7月3日，潘家街小学开展了关注质量与发展的“评教论教活动”。
评教——聚焦教学质量，探寻数据背后。教务处通报各班学业质量情况，评析学生答题得失，从纵横数据对比中找差距、找问题、找原因。
分享——质量提升的方法与热情并重。一年级语文老师李月徵从班级管理、家校共育、课堂教学、教材研读、协作共享等方面，就自己提高教学质量的做法与老师们交流。
论教——问题导向式开展小课题研究，聚焦教师专业提升。本期教研工作是以小课题研究的形式来开展的，共申报了10个小课题组。每个组在开学初针对学生问题、学科问题，拟定了自己的小课题研究方向，并利用理论学习、课例研究、总结反思、成果提炼的形式形成了教学案例。
语文第一小课题组带来《小学低段口语交际有条理地表达教学研究》的汇报。
“让画面变活，带给孩子们无限的想象，让孩子们打开思维，编织故事的起因、经过、结果，产生动的感觉。”——语文第二课题小组《小学低年级看图写话教学探究》成果汇报。
“饭要一口一口吃，路要一步一步走”，学生的知识接受也需要一个慢慢消化、耐化的过程，不可能“一口吃成胖子”。 语文第三课题小组带来《‘一课一得’理念下围绕一个核心点的语文教学设计的研究》汇报。
“常常会出现填空、选择题型的得分率稍显高，而解答应用题的得分率偏低，留空白的题型也集中在此。可我们组老师们却频频发出这样的疑问：课堂上的教学效果看起来很不错啊，很多孩子在听完老师的讲解后都不断点头表示听懂，但为何却无法动笔独立完成应用题的解答呢?”带着这样的困惑，数学第一课题小组进行了《问题导向式研究——小学数学应用题中阅读理解力的培养策略研究》的深入探究。
“几何直观”——从字面看，几何直观包括两点：一是几何，指几何图形，二是直观;《中国大百科全书》的解释是“通过对客观事物的直接接触而获得的感性认识。”数学第二课题小组的老师用数学语言向大家讲述她们是如何探究小学课堂教学中“几何直观”运用策略的。
“复习课如何上?我们是应该一味在练习、讲解习题中来复习，还是先建构单元知识、板块知识结构，再结合练习复习?有什么样的方法能帮助学生建构清晰的知识结构?如何让学生通过已有知识衍生、发散出更多的思考，培养学生学力?”数学第三课题小组用他们的探究经验告诉大家启用思维导图可以解决很多细碎的数学问题。
“运气练习：嘴角微张，合齿(上下对齐)练习深呼吸。吹气练习：按吹奏口形将气缓慢匀速吹出，成一丝气流。”音乐课题组带来“校园鼓号队的训练技巧探究”小课题成果汇报。
“啦啦操是一项集个人魅力与团队精神为一体的体育运动，在小学体育教学中，引进啦啦操项目既可以引导学生提高身体机能、素质又能够有效的丰富学生的精神世界。”体育课题组将关于《校园啦啦操开展成效及展望》的汇报娓娓道来。
“提高人格修养，促进心智发展，丰富生活质量，培养审美情趣。”而皮影是一种民间美术和民间音乐、民间舞蹈、民间说唱等综合性的戏曲表演艺术，在音乐、念白、雕刻、操作等方面，都具有浓郁的地方特色，是我国影戏园中一株瑰丽的奇葩。美术课题组的汇报生动精彩。
最后，陈校长肯定老师们一学期以来的辛勤付出和丰硕成果，并对学校教育教学教研工作提出了希望和要求。
潘家街小学开校一年来，在学科教学质量、学生素质教育、国家课程校本化实施、优质网校资源共享、学生学力培养等等方面都取得了一定的成绩。潘家街小学一直坚信并践行着： “质量与发展”永远是一所学校的中心工作、抓教师专业提升就是抓教学质量。（潘家街小学）
潘家街小学,教论教活动
