注意力是一切学习能力的基础。而专注力，即更高阶段的注意力，成就着孩子一生的学习力。美国人类发展学教授弗雷德里克斯在其著作中提出，创设环境，建立良好的亲子关系，对孩子专注力提升影响卓著。鉴于此，成都市泡桐树小学境界校区(以下简称：泡小境界)2018年开启的“家校合作，提升低段小学生专注力的实践研究”的课题探索，一直致力于通过家校合作，设计、投放一系列《专注力陪伴手册》，改善学生家庭人文环境，改善亲子关系，形成学生稳定的专注行为模式，最终成为性格特征的一部分，继而影响孩子一生的发展。
2019年10月11日，泡小境界专注力课题组特邀青羊区教科院专家曹艳老师、学校校长陈群、副校长卓婧作为评委，参与境界专注力学习型家庭——“乐学家”决赛。27个进入决赛的乐学家庭，在学校的引领下，以温馨的陪伴彰显着美好的家庭学习环境与人文环境的芬芳内蕴，引领着孩子专注力的提升。
悠长而美好的午后，在境界“乐学家”展评现场，学校课题组与专家、乐学家庭一起温馨回溯家校共育营造出的美好亲子时光，收获着更丰美的提升孩子专注力的策略，分享着孩子专注力与学习力提升的丰盈收获与成长的喜悦。
“乐学家”展评活动分三个部分：家庭风采展示、评委打分、现场颁奖。每个家庭以PPT为主要汇报形式，风格或智性睿永，或温馨流溢，各具姿彩，彰显着乐学家庭的教育智慧，在学校《专注力陪伴手册》的引领下，亲历笃行，渐次形成有序静美、温馨互动的环境营造，引领孩子专注力形成的美好历程。
杨梓熙家庭现代版的“孟母三迁”，身体环境是育人的第一要素；吴谨帆家庭中父亲与孩子乐翻天的“pk”，传递着亲子温馨陪伴的细节。
代希泽、赵梓瑄爸爸现场邀请孩子一起参与分享，“儿子，你给大家笑一个”逗翻了全场，上阵父子兵，尊重、引领，男子汉间的互动、尊重、风趣，温暖而动人。
吴俊宇等家庭让现场人员体验了与孩子在家务与田园中的美好，杨楚乔等家庭订立的专注力“家庭约定”“家庭星级”，通过环境改造、情感沟通、制定规则等方式开展良性互动，阶段性自评互评。孩子和家长是相互成就的，高质量的陪伴中，父母接受自己的不强大，调整心态，帮助孩子以自己的“速度”进步，静待花开。
孙昱等家庭展现了“乐学家”活动对家庭环境营造的美好影响力，增加光源、配置儿童专用座椅、开辟小书架、书香角落……孩子的行为也更加有序，做事更专注。
最后一个压轴出场的何苏恩同家庭则让孩子多参加户外运动，旨在培养孩子的感统协调，因为感统能力不协调的孩子，很难做到专注。
每个乐学家庭的分享姿彩纷呈，浓浓的温馨与教育智慧熏染着秋日午后的校园。此次集中展评，学校评选出了3名特等奖，10名一等奖，14名二等奖。这些优秀的“乐学家”们让参与本次活动的评委和家长都深感震撼，均表示学海无涯，其实教海也无涯，在教育这条路上，要探索要学习的也永无止境，妙境无限。
教科院专家曹艳老师为荣获特等奖的“乐学家”颁奖
陈群校长为荣获一等奖的“乐学家”颁奖
卓婧副校长为荣获二等奖的“乐学家”颁奖
本次活动彰显着家校合作蓊郁生长的协同力。活动尾声，曹艳老师欣喜赞誉，本次“乐学家”活动为家校合作带来了良性循环。学校课题组启动“乐学家”，更多的家庭参与其中，赋予了老师们正向力量，结果不仅远超1+1大于2，还像滚雪球一样，带领着更多的家庭参与其中，成为学生乐学一生的教育大磁场。（成都市泡桐树小学境界校区）
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