教育不只是一种工作，还是无数次拓疆前行的创新，是文化传承的精神积淀，更是无数教育工作者的厚积薄发。
成都师范附属小学在111年的岁月里厚积薄发，奔向教育的本质，创新、选择、超越……
10月13日，2019年全国小学校长秋季论坛暨思与行——百年名校文化传承与教育创新高峰论坛在成都师范附属小学分会场举行。教育部小学校长培训中心主任、北京师范大学教育学部副部长、教授、博士生导师余凯，北京师范大学校长培训学院、北京师范大学教育学部培训学院副院长陈紫龙，成都师范附属小学教育集团总校长黄敏洁，四川省教育厅教育科学规划办原副主任、四川省教科院研究员周林，四川省首批正高级教师、四川省特级教师姚嗣芳，黄敏洁名校长工作室成员，姚嗣芳名师工作室成员以及来自全国各地的校长，教师代表出席活动。此次论坛以“深化主体学堂研究，促进儿童真实发展”为主题，深入探讨百年名校成师附小的行与思。
成师附小雏鹰合唱团
“硬核”致辞，藏着校长的初心
教育的本质在于育脑、育身和育心，而这三者的核心，则在于不忘初心、紧随时代，不断创新。
“一所百年名校，什么是变，什么是不变?”成都师范附属小学教育集团总校长黄敏洁认为，成师附小从“情知教育”到“主体教育”再到“参与教育”变的是手段、策略和个性;不变的，是附小赤诚教育、卓越追求的学校精神，是附小的文化底蕴，是附小人的精神品相，是一直以来对“为了人的发展”教育目的不断追求以及“按教育规律办事”的不懈坚守。
成都师范附属小学教育集团总校长黄敏洁
“我们为什么要做主体学堂?时代对人才的需求在改变，这是客观条件;学生的自身的素质在改变，这是主观条件;而最重要的，是附小人的教育情怀和教育改革历程。”
成师附小以“健康的身，聪明的脑，温暖的心”为学生发展目标，希望通过“主体学堂”变教师的讲堂为学生的学堂，让学生真正成为课堂的主体。
黄敏洁校长语言间，是对于每一个孩子暖心呵护，更是站在百年校史氤氲的文化上，展现出与世界对话的胸襟和气度。
“硬货”学堂，学生才是C位主角
十年探索，成师附小已经将“主体学堂”的精髓融入肌理，“顺应儿童，走近儿童，研究儿童，让每一个儿童都得到适宜的发展。”成为每一个附小人的坚持。
王霞老师执教《七嘴八舌聊川菜》
到底什么是“主体学堂“?没什么比一场教学课能更生动地阐释其奥义了。
“这段时间我们阅读了一些关于川菜的文章，同学们对川菜又有了哪些新的认识呢?”
“我以为鱼香茄子里面有鱼，但经过阅读和调研，我发现鱼香只是一种口味。”
“我以为川菜只有麻辣口味的，没想到水煮白菜这种清淡的也属于川菜。”成师附小五年级五班语文老师王霞以一堂综合实践课——《七嘴八舌聊川菜》形象地向来宾展示了“主体学堂”在教学实践中的运用。
王霞老师执教《七嘴八舌聊川菜》
从提前布置课外阅读引发孩子们对主题的兴趣;到交流前期对川菜的调研，一聊川菜的麻辣;再过渡到快速阅读川菜相关的文本，引导学生二聊川菜麻辣之原因;最后创设口语交际的情景，以向客人介绍川菜的方式，三聊川菜麻辣之魅力。
王霞老师执教《七嘴八舌聊川菜》
一节50分钟的语文综合实践课，有37分钟是完全属于孩子们的，讨论、表达、展示、分享……老师只是一个引导者，无论答案正确与否，孩子们热情洋溢，不断探索和尝试。
王霞老师执教《七嘴八舌聊川菜》
在这堂“硬货”满满的课上，老师只是配角，孩子们才是绝对主角。
姚嗣芳工作室的老师现场观课议课
语文综合实践课结束后，是姚嗣芳工作室的老师现场观课议课环节，观课不仅看老师，更要坐在学生身旁，观察学生课堂学习的状态、情绪、方法、参与度，记录活动时间，学生表现，用数据说话，消除课堂游离现象。
专家“硬挺”，老师的克制成就了学生
“教育孩子要像‘泡豇豆’一样，浸泡足够长的时间。”四川省教育厅教育科学规划办原副主任，四川省教科院研究员周林这样总结教育。
“在成师附小这堂课上，我看到了老师的‘忍’，老师‘忍’住了宣教的欲望，没有将她的经验和学识直接灌输给学生，而是让学生去探索和发现;老师‘忍’住不去判断对错，鼓励学生大胆表达;老师‘忍’住了统一标准答案的冲动，赞赏孩子们多样表达的热情。”周林认为，正是老师的克制，成就了学生，让学生有了自由生长空间。
四川省教育厅教育科学规划办原副主任，四川省教科院研究员周林
“当我们把学习的权利交回给孩子，我们看到人类本质的能力在孩子身上出现，他们逐渐学会掌握自己的命运，主动探究、主动学习。”四年来，周林在跟踪调研成师附小的“主体学堂”，他认为，教育工作者要像科学家一样，以对待科学的严谨和专注面对教育。
十年里，“主体学堂”在成师附小生根发芽，长成枝繁叶茂的参天大树，在“主体学堂”引导下，老师与学生的互相成就，携手创造一个个美好未来。
与成都这座城市一样，坐落于城市中心的成师附小天生就有一种乐观包容的气度;在新时代一路高歌猛进、拔节生长。（成都师范附属小学）
成都师范附属小学
