2019年10月11日，锦江区教师“三笔字”技能大赛在成都市龙舟路小学举行。锦江区优秀老师们一幅幅行云流水、形神兼备的作品仿佛让观众置身于书画展之中。但对于承办学校龙舟路小学的师生们来说，这样的场景早已融入到日常学习生活中，成为一种“常态”。
不管是“成都市锦江区素质教育书画基地”“四川省书法教育示范学校”“全国书法艺术教育示范学校”等称号，还是教育部命名的“国家级规范汉字书写教育特色学校”，都展示着龙舟路小学书画特色教育的成果，也是学校十几年来不断深入教育的结果。
从兴趣出发，培养学生也提升老师
“学校的书画教育已经延续十六七年，当时的校长热爱书法，想通过书画这个项目来团结学校师生”，学校副校长杜玉军向记者介绍道：“从2003年起，学校开始对教师进行书法技艺培养，当时教师和学生在技艺方面都有很大提升。”正是从书法技艺这个点出发，在社会还没有普遍重视、学校条件有限的情况下，龙舟路小学以书法教育为起点，开创了书画特色教育。
“刚开起来时，条件没有特别好，书画老师也不好找，但我们算是摸着石头过河坚持下来了。”学校校长熊文回忆起当初的创建的场景很感慨。没有专业老师，那就老师学了自己教，于是这个传统一直延续至今，在龙舟路小学每周老师们都有练字写字的学习课，熊文校长对这门老师的课程很支持，通过多渠道邀请书画大家来为老师们上课，还经常举办作品交流会，并将优秀作品放在学校内展示，既可以培养对书画美的鉴赏能力，同时也是书香校园最好的点缀风景。
长课短课相结全，打造特色校园文化
在龙舟路小学，有一条六十多米的“风雨长廊”，这里既是举行书画活动时学生作品的展示区，也是同学们风雨无阻、前往书法室学习的必经之路。据了解，从2008年开始，学校从校园环境出发，将书画教育推广为校园文化。“绿意碑林”“登台习书”“听溪宋公亭”“兰亭怀古”等校园景致，既是同学们课余休息娱乐的场所，也是共同探讨书画技艺、延伸学习兴趣的好地方。
教学楼中，连通师生书画作品展示区和专家作品展示区的，则是一方展览着笔墨纸砚、可供学生随时练习的地方。课间时分，同学们不时到此提起笔练习。杜玉军副校长还介绍道，学校引入拓印体验，从书法文化的外沿出发，让学生全面浸入到书画学习的氛围中去。
电子书法一体化教学，语文教师与书法专职教师相配合，书法课程和午间20分钟书法练习相结合的长短课模式，以及省级以上书法家开设的针对教师和学生的创作课社团，是学校书画文化建设的重要组成部分，“读经典、诵经典、写经典、演经典”始终贯穿教育之中。
基于传统文化，独创“墨香”课程建设与研究
采访中，杜玉军副校长向记者展示了最新的《墨韵龙舟》2019师生书画作品集，并表示，学校已把书画艺术课程纳入校本研究课程，开展了《基于传统文化“和”内核的“墨香”课程建设与实践研究》，目前课程正在最后审核中。学校近几年的书画教育提升为文化传承，推进与传统文化教育的融合。
记者了解到，目前学校的校本书法课程已开发完成，主要包含初、中、高三级阶段，初级课程以文化入手，探索汉字的起源;中级课程侧重书法的历史渊源，了解名家名帖、书法文化;高级课程重视实践，从临帖和碑文背诵入手，了解书法大家的思想、创作，传承传统文化之精华，培养学生哲学、美学素养，全方位培养学生对传统文化的理解，以及提高学习的审美能力。
修身静心，助力学生养成良好习惯
对于学生的具体学习情况，在学校执教语文课程十余年、今年担任一年级班主任的宋老师则向记者做了详细介绍。“短课的书法练习从坐姿开始，结合学校的书法软件纠正握笔姿势，规范笔画、结构，是一项日积月累的训练。一年级的孩子们从一开始坐不住，到后来渐渐地认真练习，变化非常大。”宋老师还提到，现就读于北京大学，担任北京大学学生书画社骨干的冀星，就是她的学生。
“一开始她也坐不住，字写得大大小小。在校学习之后，她很感兴趣，还回家给家人上课，家长也参与进来。后来在校内和校外大大小小的比赛中不断获奖，技艺得到不断精进。”宋老师表示，日常的练习其实比较枯燥，但学校通过丰富多元的活动，联动学生、家长、社区，形成区域性推广，大大激发了孩子们的学习热情。
书画教育需要长期持续推进，对学生的专注力、学习习惯等有潜移默化的影响。课程重视、专家引领、多元活动以及技艺与文化并重，是龙舟路小学书画特色教育的关键词。在这片18亩的土地上，一千四百多名学生和老师们一起，在书法绘画教育的热土上执着耕耘。（成都市龙舟路小学）
龙舟路小学,龙舟路小学书画特色教育
