继2019年8月的熊猫路小学数学团队和英语团队参加了成华区“建空间、析素养、凝共识”主题比赛后，为了更好的将能乐、会玩、善用的乐学教学理念融入学科素养的课程目标，也为了培养完整的人和伟大自由的灵魂，学校的语文组和综合组也开启了研读之旅，10月和11月也相继进行了校级交流展示。
在《青青世界》的表演中，开始了音乐组《音乐学科核心素养简析》。老师们通过展示《动物说话》、《小红帽》、《哦，十分钟》三个不同年段的教学片段，归纳整理出了各年段的音乐教学的思路及框架。
美术组在《基于学科核心素养下的小学美术教学研究》中引用尹少淳教授的奥运五环图将五大美术核心素养之间的关系诠释。并结合美术核心素养下的小学美术教学做出的创设问题情境课堂教学、鼓励学生主动参与探究、开展丰富的校园活动、加强美术与其他学科的联系、加强校园美术文化建设等一系列课堂内外的实践。
体育组的主题是《聚焦体育学科核心素养打造活力智慧空间》，老师们从TPACK的概念、到技术融入课堂、再到案例凝练，聚焦体育学科核心素养。最后老师们提炼了以学科核心素养为基础的小学体育学科知识构建图。以课堂为落脚点、以“全面发展的人”为教育核心，努力培养有人文底蕴、有科学精神、有学习能力、有健康生活、有责任担当、有实践创新的人。
科学组站在“云端”看体系，深入浅出的对科学学科核心素养进行解读，并且梳理了素养、课标、教材、学习行为四者之间的关系，最后用游戏《认识一袋空气》让全体老师体验了科学课中实践探究的乐趣。
语文一二年级组的老师们以《做“脚踏实地”的教育人——学科核心素养下的低段语文(识字写字)教材解读》为题，以“读懂概念，明素养”——“立足教材，晰素养”——“扎根教学，育素养”为主线为老师们分享了学科核心素养的独特见解。
在语文三四年级组《TPACK面对面》中，老师们对TPACK、统编版教材进行分析，而且以三上教材为例，将习作单元的能力序列化、编排立体化、题材生活化、指导具体化为大家进行了深入解读。
语文五六年级组汇报的研修成果题目是《析素养·研教材·渗方法——基于“语言建构与运用”的小学高段语文教学探究》。他们的研修以语言的建构与运用为重点，以提升高段学生习作能力为突破口，对比统编版教材与北师大版教材在五六年级习作板块内容编排的不同，从学校学生学情出发，以教材为依托，探究提升学校高段学生习作水平的有效方法，促进学生语言建构与运用能力的提升，从而助力学生语文核心素养的渗透。
展示完毕后，石室小学副校长陈怡对老师们的展示进行了点评，她对老师们研读深入、切入点细微、展示形式新颖表示肯定，同时陈怡校长建议在分析学科核心素养或是解读教材时还应该进一步对知识的结构化、问题启发化以及内容的整合化这三个方面去进行学科核心素养及教材分析、教学设计并开展教学。
在以后的教学中，老师们将路漫求索、学而不厌，只有这样方能笃定前行、诲人不倦。（成都市熊猫路小学）
熊猫路小学,教师交流展示
