为探索区、校、组三级联动的教研模式，推动高新区名师工作室、学科实训基地、学校教研组多主体参与区域学科教研课程构建与实施，高新区教育发展中心在前期培训的基础上，拟开展以问题为导向，以课例研讨和小专题分享为主要研修方式的第三轮统编教材培训。成都高新坛罐乡九年义务教育学校(以下简称“坛罐九义校”)承办了高新东区第三轮语文四年级教材培训。
2019年11月26日下午，在高新区小学语文学科带头人袁华老师的引领下，作了《基于儿童，源于课标，立足语文》的专题培训。袁华老师指出教师应基于儿童经验来创设情境，以学定教。提高学生学习的主动性，提高学生的表达能力。袁华老师提出在课堂中应指导学生学习语文知识，语文能力，提高学生自学能力。
整个下午活动，大家聆听了来自草池镇中心小学陈晨老师带来的《扁鹊治病》课例，陈晨老师在课堂中提出六要素串联法，引导学生自主归纳出课文主要内容，调动了学生的学习积极性。并在课堂中提出自学要求，通过表格引导学生自学，充分体现了学生在课堂中的主体地位，也充分发挥了学生的自主能动性。课堂上教师引导为辅，学生积极合作学习为主，充分体现了课堂合作学习的效率。这堂观摩课为老师如何引导学生自学提供了很好的示范。
坛罐九义校青年教师邓娇展示了口语交际《安慰》，其设计新颖，充分发挥学生的主体作用，邓娇老师把口语交际的知识与学生交谈中润物无声的传递给孩子。课堂氛围活跃，学生的参与度极高，充分体现了学生在课堂中的主体地位。邓姣老师运用情景结合的方式，让学生产生共情，有直观的感受，更好的理解到安慰的作用。在课堂的末尾，结合学生自己的烦心事，巩固本节课学到的知识，让学生学以致用。邓姣老师灵活的教学方式，让课堂充满生机，学生的学习积极性得到很大提高。
玉成九义校晏小萍老师执教微写作《写信》，晏小萍老师带领学生回顾旧识，掌握新知识。在课堂伊始，晏小萍老师带领学生回顾以前学习过的留言条的格式，让学生通过对比发现书信格式的共同点和不同点。通过对比的方法让学生的印象更加深刻，提供模版让学生自主发现和学习，体现了学生在课堂中的主体地位，也提高了学习的积极性。学生自主练习时，让学生有了更清楚的自我认识，新知识也得到及时巩固。
草池镇中心小学吴琼英老师进行了专题分享《阅读策略单元 的教学方法探索》，吴群英老师通过分析阅读策略单元的教学目标梳理出其具有层次性、递进性、发展性。强调学生的主体地位，教师适时引导。提高学生的阅读能力，促进学生有效阅读。
此次活动在高新区教育发展中心和学区督导组的统筹安排下，把教师第三轮教材培训做得实效，在听课老师的反馈表中，感受到对教师的极大触动。相信这种实质有效落地的培训能最大程度地提高东区教师对新教材的把握，能更有效地提升教师业务能力，推动东区教育质量的提升。（成都高新坛罐乡九年义务教育学校）
成都高新坛罐乡九年义务教育学校
