11月20日上午，武侯区教科院发展所教育科研视导工作组一行3人来到成都市科华中路小学开展教育科研集体视导工作。此次工作按“观摩课堂、小组教研、听取汇报、意见反馈”的流程进行，将教育科研视导与课堂教学调研进行了高度融合。
首先，视导小组与科小课题组成员一道观摩了课题“儿童生态写作研究”的现场课《为中华之崛起而读书》。“儿童生态写作研究”是成都市科华中路小学课题组于今年5月成功申报的全国教育科学十三五规划课题子课题，旨在提高学生的习作能力，让学生有话题可写、有方法能写、有感情爱写。执教老师刘应洁将课文教学与课题研究紧密结合，她教给学生阅读方法，和学生一道品评文章中的人和事，并站在写作者的角度和孩子一道探索写作技巧，课堂目标落实有效。
接着，视导小组成员来到学校二楼小会议室，他们对研究课例进行了诚恳的评价，并提出了宝贵的建议。同时，学校就武侯区教育规划立项课题“基于学生核心素养的‘新科小八节’综合实践活动课程的构建与实践研究”和全国教育科学十三五规划课题子课题“儿童生态写作研究”两个课题的研究情况向视导小组进行了汇报。汇报内容主要包含课题背景、阶段成果、研究疑惑、后续打算四个部分。
汇报结束，视导专家们就视导与调研情况进行了一一反馈，大家一致认为科小课堂教学高效、科研管理落地、科研选题到位、研究过程落实。同时，视导小组将反馈与指导融于一体，对学校龙头课题进行了深度剖析并提出了指导意见。冯盛兰老师向课题组提出要明晰“新科小八节”与“科小八节”之间传承与发展的关系、找准“八节”课程与国家课程的契合点、厘清“八节”内部的逻辑脉络的建议。何静老师特别关注“儿童生态写作”课题的研究，她向课题组建议下一步应该从生态写作有什么特点、生态与非生态之间有什么区别、在操作中如何体现生态三个问题入手开展研究。另外，何静老师还向课题组建议了大量的参考文献，供课题组学习。
最后，郑清华老师作了视导总结发言，大力肯定了科小在科研管理与实践研究两方面取得的成果。同时，他就科研立项、过程研究、申报评奖等区科研管理制度向课题组进行了说明，并希望学校能继续坚持龙头课题与微型课题两条腿走路，把教育科研推向更高的高度。（成都市科华中路小学）
科华中路小学,武侯区教科院
