微课题研究及园本课程总结是提高教师专业素养、提升幼儿园课程质量的有效途径。为了强化课程意识，提高教师对微课题研究的认知水平，彭州市机关幼儿园第四分园执行园长杨胜兰组织带领第四分园全体教师于2020年1月8日中午进行了微课题及园本课程总结分享。彭州市机关幼儿园第四分园以生态运动为主题进行园本课程活动，在园内实施了基于儿童发展的“选择性课程”——生态运动课程。通过一学期课程的实践和探索，始终坚持“让每一个孩子健康快乐成长”的宗旨，让运动课程面向全体幼儿，让幼儿在宽阔的户外运动场地中体验成长的快乐。
首先进行的是园本课程的分享，小班组老师主要围绕《种植的秘密》《豌豆生长记》《会飞的泡泡》等课程来进行总结，中大班组老师主要围绕《足球课程》《有效的阅读》《快乐足球》等来进行课程的梳理，在大家的分享中能感受到老师们基于“生态”和“运动”的课程架构能力。
其次进行的是微课题的分享，中、大班老师主要围绕如何做好家长工作以及如何调动家长参与亲子阅读的积极性等进行总结和分享。小班组老师主要围绕幼儿的一日活动常规训练来进行总结。
最后，杨胜兰园长针对本次全体教师关于微课题及园本课程的总结分享做了以下总结：第一、以某一幼儿为案例，聚焦幼儿，使研究的目标具有针对性，有利于切实有效地针对所发现的问题进行实时探索与研究；第二、通过老师们本次关于微课题及园本课程的总结分享，明显的感受到了老师们的用心，看到了老师们在课程设置及微课题研究上显著的进步；第三、许多老师条理清晰，有理有据，以数据为支撑，使课题研究内容具有真实性和实效性；第四、有图片、视频及聊天记录为据，体现了研究过程的真实性；第五，各班级可以将班级课程的内容更多的延续在区角活动、班级文化中，甚至可以借助设计主题网络图的方式，更清晰的梳理课程实施路径和内容。这是一次较为成功的关于微课题及园本课程的总结，希望老师们再接再厉，在研究的过程中用心去发现、去感悟、去思考、去实践、去梳理、去总结，形成有价值的阶段成果，将科学的教育理念转化为自觉的教育实践，有效提升幼儿园课题研究和教师课程架构的整体水平。（易彬）
彭州市机关幼儿园第四分园
