2020年1月14日，成都市东城根街小学第五届教学节现场在C区盛大开幕。东小人以学术的方式相约新年，同仁相聚，专家云集，与会者以学术研讨的热情，驱散数九元月的“寒冷”。
北京师范大学“认知神经科学与学习”国家重点实验室教授、博士生导师丁国盛，成都市教育科学院院长、四川省特级教师、成都市人民政府督学罗清红，四川教育报社副社长、教育导报主编胥茜，成都市教育科学院德育心理研究中心主任曹璇，蒲公英教育智库内涵发展研究院总经理、伦敦大学学院硕士、项目式学习联盟校学术总指导胡明明参与此次教学节。
此外，省委教育工委委员，教育厅党组成员、副厅长崔昌宏，青羊区教育局党组书记、局长杜忠云，青羊区教育局党组成员、机关党委书记高文，青羊区教育局党组成员、招办主任张勇等领导，区教科院教研员、兄弟学校教师代表及四川日报、今日头条、四川新闻、四川教育网、教育导报等媒体朋友们也出席了此次活动。
校长赖晗梅回顾了学校从2016年教学节迄今走过的点点滴滴，和大家分享了收获到的幸福与一路上遇到的困惑，并介绍了PBL脑科学的基本支撑观点和选择《蓝色的海豚岛》一书的原因与意义。赖晗梅校长向参与教学节活动的各位教师表达了敬意，向敢于跳出框架的探索精神致敬，向一直在“做”中寻找答案的坚持精神致敬。
成都市教育科学院院长罗清红以“从理论运用到实践中的偏差性”为出发点进行探究，肯定了东小在探索行动中的发现与收获，肯定了东小脚踏实地将脑科学研究落到教育教学中。罗清红院长依据大数据背景，明确提出“教育应该尽量让学习在一定程度上达到思维可见”，同时，希望所有教育教学行为明确科学“可为与不可为”的边界。罗清红院长祝愿学校能在脑科学的理论支撑下达到教育新高度，让学生更开心、健康地学习。
四川省教育厅副厅长崔昌宏向东城根街小学第五届教学节的开幕表示了隆重的祝贺，向一直奋斗在一线的教师团队表达崇高的敬意和真挚的问候。崔昌宏肯定了东城根街小学既能“守正创新”，又能“积极探索”的精神，赞扬了学校用五育融合的教育理念培养学生创新思维和开阔视野的教学方向；称赞东小面向新时代，对教育教学做出的“健全人格、锻炼意志”的改革；肯定东小教师将“真”教育思想外化为行动的魄力。同时，崔昌宏副厅长希望教师们能争做“四有”教师，希望学校能坚持优良办学传统、继续开展教学深度研究。最后，崔昌宏预祝东城根街小学第五届教学节取得圆满成功。
第一幕节前做了啥？
教学节当天上午，来宾、老师们齐聚操场，观摩数学、语文、音乐、体育、美术五大学科PBL历时四周的学习过程与成果展示。每个学科均设计了一套“考卷”，让老师现场学习后扫码答题闯关。
第二幕教师学生TED！
分享者从三个角度分享了基于脑科学理论研究指导下的阅读实践收获。
数学老师徐静从教师的角度表达“思考很难，过程很真”;科学分享者学生余梓言表达学生在探究、解决饥饿问题的“菜市场”学习；语文施丹老师和谢一可同学以对话的形式诠释了《蓝色海豚岛》这本书到底是“平淡透了”还是“精彩极了”等冲突下的“儿童立场”。
第三幕2020“剧·High”
第三个部分是本次分享的重头戏。语文老师赵丹和音乐老师谢彦彦呈现了两节题为《2020“剧·High”》的课堂教学。这两节颠覆传统模式的课通过读小说、编剧本、演剧本的形式，用四幕剧呈现了学校在脑科学与学科教学融合中的探索、实践研究成果。
语文课上，赵丹老师带领学生读剧本、念台词，感受故事情节的发展，体会人物形象。音乐课上，谢彦彦老师让学生通过体验走位和情绪表达，感悟如何将情感融进文字，配合肢体和表情，将人物形象在舞台上展现出来。从读别人的文字(小说)到写自己的文字(剧本)，再到演自己创编的剧(戏剧)，孩子们体验了阅读创作与表演创作的快乐。
两节课诠释了老师们在基于脑科学的PBL学习过程中的点滴收获：从学习的角度而言，阅读理解到阅读创造的过程使孩子们的阅读素养得到提升和进阶；从脑科学的角度出发，学生从接收信息到反馈指令，其大脑神经元始终处于强烈的有效联结中，从而培育他们的“阅读脑”。
第四幕 我们都是学习者
整个活动中，全体教师也是学习者之一。以学术节的方式迎新年，是东小的传统。“学习探究、触碰前沿”是教学节的初衷。今年，“基于脑科学的PBL——全学科整本书阅读”是教学节的主题，东城根街小学诚邀全体教师亲历学习过程，以现场扫码答题的方式呈现个人学习所得。
课堂教学结束后，张勇局长大力赞扬了东城根街小学连续五年举办教学节活动坚持不懈的精神、全力以赴的投入以及所取得的巨大成果，肯定了学校教师和学生前期对文本的投入与深刻理解。张勇局长特别强调，“坚守”才是教育的真理。
四川教育报社副社长、《教育导报》主编胥茜评价东城根街小学第五届教学节活动出乎意料的“High”，肯定东小的教师团队给孩子们带来了两个小时的过节气氛和体验，惊叹教师能将各种理想的资源场景整合成一个真实的课堂，让学生能回到真实的生活场景进行挑战与体验。同时，胥茜主编评价，在本次教学节中，学校教师通过充当陪伴者的角色，和孩子们通过探究学习路径和方法，最终让一本书在文学层面、应用层面、科学层面进行多维度阅读，赞扬东小的教育是科学的教育，实证的教育。
北京师范大学“认知神经科学与学习”国家重点实验室教授、博士生导师丁国盛怀着激动的心情对此次教学节做了高度评价。丁国盛教授说：以研究者的角度出发，本次教学节是很震撼的；以孩子的角度出发，本次教学节是很令人羡慕的；以家长的角度出发，本次教学节是令人欣慰的。丁国盛教授称颂了在分科教育的大背景下，东小基于脑科学研究，打破各学科的界限，将阅读与生活相联系，对学生们进行全学科概念下的教学探索精神。
赖晗梅校长诚挚感谢了嘉宾们的鞭策与褒奖，同时希望学校教师能有更多积淀，帮助学生探索更大更美好的世界。
2020年教学节落圆满下帷幕，但是东小人的探索才刚刚启程。
脑科学最大的研究价值在于塑造大脑本身，与教育携手，使命必达。因为，学习的本质是建构人的大脑，教育的本质是完善人的生命。
2019年，东城根街小学成为了成都市教育科学研究院首批“脑育”实验校，在北京师范大学认知科学与学习国家重点实验室的专业支持下，在薛贵教授、丁国盛教授的直接指导下，以亲历脑科学的研究成果，从国家重点实验室走向小学教室的过程，让老师、学生直接受益。
该校在“以脑科学为导向的小学生阅读素养提升的教学实践研究”课题下，进行着教学改进实践。
离开即是开始，东城根街小学将在“脑科学与阅读”的研究中继续走下去。（赖波 通讯员 陈畅）
东城根街小学
