2020年1月14日下午2:00,成都市海滨小学六个年级共11个汇报组的语文老师分别在学术厅和三楼会议室围绕“聚焦核心素养,探究爱慧课堂”教研主题,开展了“爱慧课堂大家谈”分享会,积极探究“有关爱、有策略、有实效”的爱慧课堂密码。
此次活动,成华区教研员叶旭老师、余致俊老师亲临现场指导。老师们的分享妙语连珠、形式多样、内容精彩,给会场的老师们拨开了教学的迷雾,留下了深深的思考。
识字朗读打基础 寓教于乐提兴趣
一年级的两个小组聚焦识字、朗读这两个语文最基础的能力。第一组呈现了多样的识字教学方法,通过孩子们的精彩演出,展现了中国汉字的魅力无穷。第二组通过课堂教学的情境再现,关注了朗读的方法和教学策略,让课堂的精彩因“读”而来。
阅读表达同促进 教学形式多变化
二年级语文组第一小组将目光锁定在课外阅读上,从“读,有兴趣”、“读,有成长”、“读,有所获”三个方面分享他们是怎么开展课外阅读的。第二小组的老师们将目光锁定在“语言建构与运用”这一核心素养,通过课前三分钟演讲、课本剧表演、人人通打开、续编故事等多种方法提升孩子们的语言表达能力,言为心声,语为心境,愿每个孩子都能智慧表达。
预习方法策略佳 语文要素凸显明
三年级语文组第一小组展示了预习的方法和效果,通过搭建预习支架、填写预习单、汇报预习成果,让老师们看到了爱慧课堂效率的提高。第二小组聚焦语文要素的用法,其不仅体现在语文课程流程设计,还呈现在引导整堂课的核心问题上。老师们的分享充分体现了自己对统编版教材的解读。
妙笔生花活人物 巧用批注留足迹
四年级语文组第一小组就阅读策略——批注,进行了分享。从批注位置、角度、方法到课例研究,把阅读策略贯穿学习阶段的全过程,反复实践、循环操作,真正达到“不动笔墨不读书,含英咀华慧阅读”。四年级第二组关注习作教学,从如何写活人物入手,总结了自己的一套方法。
整书阅读点心灯 思维导图助学习
五年级语文组第一小组利用快闪的方式,呈现了一年的研究成果,在深情并茂地汇报中,确认了“培养学生良好地阅读习惯”是评价语文老师是否优秀的重要标准。“手有一图,困难全无”,五年级第二小组用诙谐幽默的《庆余年》穿越故事模式,带来了思维导图的教学方法,将整个会议推向高潮。他们用生动的表演,形象地介绍了如何利用思维导图进行导教、导能、导练,将繁琐的内容直观化。
习作同改促进步 化繁为简了于心
六年级语文小组关注语言表达,突出语文要素,从“习作”角度进行分享。老师们通过图片、绘本、视频、学生现场展示等形式,展示了研究成果。在分享中,老师们学到了中高段习作应“围绕中心意思写”,要持之以恒贯穿于整个学段,注重评改。
十一个组汇报完毕后,教研员叶旭老师和余致俊老师对总结分享给予了高度评价。余致俊老师表示,此次活动方向明、目标准、方法新,聚焦培养学生的语文学科素养,呈现效果良好。叶旭老师则提出了希望,希望每个语文教师注重培养学生的阅读素养,将研究和学校“爱慧”主题紧密结合。
活动尾声,副校长程渝和教研员一起为第六届“秋实杯”赛课和第三届“师徒同行新岗教师”赛课取得好成绩的老师颁奖,鼓励他们再接再厉、砥砺前行,在未来取得更加优异的成绩。
教育的核心是育人,而育人的根本途径就是实施“爱”。我国近代教育家夏丐尊说:“教育不能没有感情,没有爱的教育,就如同池塘里没有水一样,不称其为池塘,没有感情,没有爱,也就没有教育”。爱于心,慧于行。相信海滨小学的教育就像春雨一样,沁润心脾,孩子们也会像郁郁葱葱的森林,充满生机和活力。(魏雅莉)
海滨小学