生活有多广阔，语文的世界就有多广阔!语文课程是一门综合性、实践性课程。成都市玉林小学的语文老师们一直致力于培养学生的语言运用能力，提升学生语文综合素养。因此，在寒假来临之前，老师们就给孩子们安排了丰富多彩的各具特色的寒假作业，孩子们用心书写，用心阅读，用心记录;而在疫情发生之后，老师们更是积极动脑，充分利用特殊时期的特殊生活，引导孩子们融入生活，观察生活，感受生活，陪伴孩子们在生活实践中去学习和运用语文。
一年级的老师们不仅注重培养孩子的书写习惯，坚持用简单的文字记录生活，更关注儿童心理特点，结合儿童生活体验，引导孩子们通过读绘本画绘本编故事、我给图画配小诗等形式进行简单创作，真正实现在生活中学习语文。
二年级的老师们给孩子们设计了多样化的作业，除了常规的写字练习、阅读计划外，还鼓励孩子们亲自实践，通过做一次家务的真实体验，完成写话练习。通过体验后，孩子们写的文字充满真情实感，生动有趣。
三年级的老师们鼓励孩子们制定寒假作息时间表，即使在寒假期间也做到作息规律、生活有序。老师们利用寒假强化孩子们的积累背诵，并鼓励孩子坚持每日用文字记录生活，推荐了大量的阅读书目，要求孩子们做好阅读记录，培养阅读素养。
四年级的老师们注重学生创造性思维培养，不仅鼓励孩子们坚持海量阅读，做好阅读记录，还结合学校“写经典”系列活动，鼓励学生将文学作品用书法的形式表现。尤其是在疫情发生之后，老师更是抓住这一特殊时期的特殊情况，鼓励学生积极联系生活，自编自创诗歌。
五年级的老师们尊重高段孩子的心理特点，着重培养学生自主学习能力，在完成规定的寒假作业后，鼓励孩子们积极开展自主学习，广泛阅读书籍。在这一特殊时期，充分利用班级群、三顾云平台和学生、家长沟通，加强心理辅导，陪伴孩子们共同成长。
六年级的老师们注重与初中的衔接，推荐阅读名家名篇，并着重培养学生自主学习能力，引导孩子在阅读中学会总结、学会反思，鼓励个性化阅读，鼓励学生自己制定阅读计划、完成个性化的多样化的阅读记录，旨在培养孩子的阅读思辨能力。
寒假生活相比校园生活有着极大的不同，玉林小学语文组的老师们充分利用寒假生活的特点，针对年段特点，开展各具特色的寒假主题活动，并着重于培养孩子自主学习的能力，指导孩子们在生活实践中提高语言文字的运用能力，提升语文素养。（赖波）
