突如其来的疫情打乱了同学们日常学习生活，也让开学持续延期。在这个特殊时期，成都市泡桐树小学西区分校(以下简称：泡小西区)的老师们以 “立德树人、五育并举”为指导思想，以争创居家学习“小达人”活动为学习形式，通过多元有效的在线教学，寓教于乐中与同学们共克时艰。在这场不一样的居家学习中，未来班级的老师们更是充分发挥网络学习空间个性化、开放性、联通性和适应性等特征，打破同学们居家学习的信息孤岛，在虚拟班级中与同学、老师多元交流，共同成长。
首先，老师们带领孩子们从物理空间的“传统课堂”进入了基于移动互联网和移动学习终端的“学习空间”。孩子们在网络学习空间中上传居家学习的个性化作息时间表，然后相互评价、借鉴和完善。“五育并举”中的体锻、眼操、写字、家政、特长发展、时事新闻等也出现在一张张作息时间表内，居家学习的内容和内涵逐步丰富起来。
个性定制作息时间表
学生点评
其次，同学们的学习过程不再受限于上下课铃声，学校教研组为学生搭建自主学习的支架，让孩子们可以像爬梯子一样，根据自己能力、进度开展基于资源的前置学习。通过空间课前检测的数据反馈，教师及时了解学生知识起点，准确定位教学重难点和学生学习的“真问题”。
教师发布自主学习支架
学习检测结果
接下来，老师们根据导学定位的“真问题”为学生推送适当的学习资源，支持学生开展自主学习探究活动。网络学习空间的互联互通助力学生在家也能开展个性高效的“基于真问题，开展真探究，确保真收获”的“真学习”。
学生制作关于疫情的统计图
学生用思维导图梳理学习成果
最后，老师们通过网络学习空间实时了解学生的学习情况，再利用班级空间及时指导学生，让他们能够针对教学重难点和个人学习进度完成靶向练习，评估居家学习效果，客观反馈学生学习的增量。班级空间打破了物理时空的局限，让不同地域、不同时间、不同层次的学生进行分层交流，形成互帮互助的学习氛围。
教师点评学生学习成果
教师分享和回应学生提问
网络学习空间传播正能量，学生将自己参与时政、坚持锻炼、感恩奉献、积极劳动、发展才艺的视频、文字、照片等分享到班级空间，在相互观摩、相互点评、相互学习的氛围里全面发展，做最好的自己。（赖波）
泡小西区,抗疫保学
