为解决学生复学后英语学科教学中出现的问题,日前,成都市金沙小学清波分校全体英语老师开展了教学研讨活动,并在小学英语金沙片联组进行主题分享。此次研讨活动的主题包括:1、如何应对班级中因为线上学习造成的学习差异?2、面对疫情期间的特殊教学环境,有哪些操作性强、效果好的课堂教学方式及个体帮扶方式?
针对“如何应对班级中因为线上学习造成的学习差异”这一主题,老师们提出“教前摸底”“以学定教”“紧抓重点”“组内帮扶”及“家校沟通”五大措施。
“教前摸底”
结合学生居家学习情况的反馈(如线上教学过程中的学生课堂笔记上传、作业完成情况、线下单元小测验、家长反馈等方式),摸清学生底子,制定、调整教学计划。
“以学定教”
依照不同学生学习及复习的情况,统筹安排“分层次阶梯式教学计划”,使课堂教学与网课有效衔接。对于学生普遍掌握较好的知识点,采取“学习新课”与“简要回顾”结合的方式进行;对于学生掌握参差不齐的知识点,采取分层教学的方式,帮助学生补齐短板;对部分学习困难,因居家期间独立性、自觉性较弱而导致掌握知识较差的学生,采取特别的辅导补课,帮助他们尽快赶上。
“紧抓重点”
精确计算本学期的有效教学时间,教学计划精确到每节课,筛选教材,学会舍弃,保留每单元的重点教学部分,加强重难点的学习巩固。
“组内帮扶”
根据学生学习情况,对班级学生进行分组,以优带差,制定奖励机制,提高学生的学习信心。
“家校沟通”
学生的学习和掌握情况及时与家长进行沟通,特别是低段学生需要家长和老师的监督和提醒,定时与问题学生保持联系,及时沟通,共同帮助学生养成良好复习、预习的习惯。
面对疫情期间的特殊教学环境,老师们提出了操作性强且效果好的课堂教学方式与个体帮扶方式。
围绕单元主题建构知识框架,形成“讲—练—查”训练一条线。将线上教学所讲内容进行归类整合,课堂上以单元小结的形式带领学生进行知识回顾,将每个单元topic知识点进行整合。前几周,两至三课时进行一个单元的大复习,同时让基础薄弱的学生再次学习、巩固知识点。新课结束后,运用小专题讲解的方式训练提升、强化巩固所学内容。
充分利用奖励性评价机制,将每单元任务进行细分,学习任务择取重点,具体过关任务下达给学生,对于积极完成任务的孩子要及时给予鼓励,形成班级学习氛围的良性循环。
整合资源,线上线下教学同步进行,继续利用已经建立的网络教学平台和丰富的网络教学资源,将国家中小学网络云课堂的课件、学案、微课等教学资源提供给学生,方便学生在课后弥补课堂上没有听懂的内容,充分发挥“网络”对线下课堂教学的辅助作用。
巧设学习小组,充分利用优秀学生进行“兵教兵”“生帮生”,对不同的教学过关任务设置不同的学习小组,由能力强的小组长负责检查过关,每天及时将每班的过关情况进行汇总,上报教师。老师根据具体完成情况督促、帮助问题学生及时过关。
灵活运用班级碎片时间(早读、午管及课后延时服务),设置不同层次的学习任务,对后进生进行基础口语和学习内容过关练习,适当增加与教学内容相关的课外阅读资料,满足高层次学生的学习需求。
此次金沙片联组主题分享得到了同仁们的高度认可,充分发挥了学校学科组在区域内的引领作用。相信在教研组和教师们的共同努力下,面对当前的困难挑战,学校英语教研组定会群策群力、集思广益,充分挖掘每位教师的潜能,互相合作调配,保证每个班级的教学都能有序开展,以保障教育教学的高质量,达成线上线下的完美衔接,最终让每个孩子都能有收获地学习,健康快乐成长。(江蕾)
金沙小学清波分校,教学研讨活动