5月29日，成都市实验小学西区分校二、三年级的语文老师齐聚集团办公室，开展本周的教研活动。为了能够更好地做好低段向中段的过渡衔接，准确把握年段目标，三年级老师们分享了阅读和习作等教学方面的经验。
首先，在阅读教学方面，二年级要求学生能够借助图片和关键词复述故事，课后练习题又提供了多种形式，帮助学生利用多种方法复述课文，例如：利用示意图，借助插图，利用表格列出故事的起因、经过、结果，让学生按照事情发展的顺序复述课文。三年级在二年级的基础上，运用表格、文字支架复述故事，并鼓励学生在今后的阅读中运用这些复述方法。
习作教学方面要准确把握写话和习作的目标要求，使二年级写话与三年级习作自然衔接，平稳过渡。
二年级下册写话要求：第一，对写话有兴趣，留心周围事物，写自己想说的话，写想象中的事物；第二，在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语；第三，根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。
三年级习作要求“写清楚，让人看明白”。每次习作话题，设定适当的目标要求，引导学生将内容表达清楚，尽量避免定位不准，拔高要求的问题。重视学生自我修改，引导其将所学的修改符号运用于真实的习作过程，让学生每次习作后都要有自我修改的环节，逐渐养成习惯。
最后，李老师提出了宝贵的建议，习作的起步要重视段的训练，让学生明确多种构段的方式。重视引导学生观察生活，热爱生活，表达真情实感。帮助学生顺利地从二年级写话的“写通顺”过渡到三年级习作的“写清楚”。
此次教研，老师们对于教学阅读和写作的方法指导有了更加精准的认识。(赖波 通讯员 胡念)
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