穿越了疫情的“寒冬”，研修活动也迎着初夏的暖阳，迸发出朝气与活力。为了切实推动成都市金沙小学“我与未来”毕业课程构建，六年级毕业课程组积极组织多次讨论交流活动。
Part1：在梳理与总结中落实规划
架一阶梯，拾级而上
六年级学生即将离开生活、学习了6年之久的学校，对学校充满了不舍，通过情境和活动设置，一年的浸入式课堂让孩子们再次了解认识自己，树立自信，学会感恩，勾勒生涯蓝图。
结合时代发展和六年级学生的身心特点，“我与未来”毕业课形成四类课程专题，分别是“认识自我，学与生存，生涯认知，学会感恩”。
在此期间，六年级课程组开展了多次教研活动，同时制定了下一阶段的教研计划，集合六年级组所有老师的力量，在分享与交流中碰撞思维，为毕业课程增加更多活力。
Part2：在分享与交流中碰撞思维
品味童趣，顺应童心
教研活动的推进是服务于毕业课程的生发，如何让理念更接地气呢？六年级毕业课程组的老师们围绕四大专题，分别遴选了代表性的课程故事进行现场分享，以孩子的话语、表现来呈现毕业课程实施中的精彩之处，在分享与交流中碰撞思维。
Part3：在剖析与研讨中反思前行
拨开云雾，方见青天
汇报交流后，老师们明白了以项目化为依托的课程实施方式能够有效打破时间、空间和资源壁垒，促使学生学习延伸、发展，但在此过程中，更应聚焦于学生的自主探究和深度学习。讨论中，老师们再次明确课程应更多地展现学生的探究过程，体现学生的学习品质，同时予以孩子一些留白时刻，引导孩子自主思考，让孩子做“课程的主人”，让课程充满活力。
下一步，老师将根据自己的特长和对毕业课程的理解进行具体教学计划的制定。课程中心主任王雪和科研中心主任赵德钊肯定了六年级课程组的教研行动，毕业课程的多领域整合性使得老师们必须更多的聚焦于学生的学习品质，各类别课程有穿插与融合，希望在接下来的交流碰撞中相互借鉴、生发。（赖波）
成都市金沙小学,金沙小学六年级毕业课程组开展系列讨论交流活动
