为了培养新时代合格的建设者，龙泉一小将一直坚持以建设浓厚劳动文化、加强资源整合、拓宽劳动教育渠道、构建多元评价体系为重要抓手，扎实开展劳动教育，为把学生培养成“德智体美劳”全面发展的新时代公民奠定基础。
一、学校过去开展的劳动教育情况。
1. 有经验。学校区级劳动课题《小学生劳动习惯序列化培养实践研究》于2009年顺利结题，形成了学校劳动、家庭劳动、社会劳动三方面的研究成果，并一直推广至今。
2.有传统。学校每年都会要求学生在寒暑假或者节假日到社区开展公益劳动。
3.有氛围。学校每天都进行晨扫和午间保洁。
4.有成果。王苓菲于2014年因为积极的环保行为获得“成都市美德少年”
二、学校今后劳动教育的措施与途径
(一)建设劳动教育文化 铸就教育之“魂”
1、广泛宣传 让劳动教育深入人心
结合习近平总书记在2018年全国教育大会上的讲话精神以及学校争创龙泉驿区中小学劳动教育示范校的契机，通过行政会、教师大会、升旗仪式主题教育活动、家长会等时间进行劳动教育宣传，从四个层面形成共识：1.全体班子成员思想高度一致，各部门统筹协调，联手推进劳动教育的开展与落实，要从自身工作入手，找准抓手与途径，做好劳动教育的支点与落点。2.全校教师要明确在学生中开展劳动教育的深远意义，和学校要求保持高度一致，促进劳动教育落地与创新。3.学生要充分认识到劳动教育的价值，明白劳动是义务，是创造，是享受，是美德。4.家长要转变“唯学习论，唯分数论”的传统思想，树立“孩子的事情孩子做。”“从小会劳动，长大更能干。”等思想，与学校一起推进劳动教育深入落实。
2、充分挖掘教材中育人元素，树立正确价值观
在“立德树人”教育大背景下，学校每位教职工都要牢固树立“人人都是德育工作者”角色意识，要在教育教学中积极挖掘劳动教育元素，引导学生崇尚劳动，尊重劳动，懂得劳动最光荣，劳动最崇高，劳动最伟大，劳动最美丽的道理，长大后能辛勤劳动、诚实劳动和创造性劳动。 例如：四年级《道德与法治》中的《这些事我来做》，音乐教材中的《劳动最光荣》《洗手绢》等歌曲，语文教材中的《回忆我的母亲》等文章，还有美术课等，老师们都可以深入挖掘劳动教育的意义，帮助学生树立正确的价值观。
3、表彰先进，形成浓厚校园氛围
1.学校每个月末是全校学生的“无家庭作业日”，也是学生回家开展垃圾分类的“家庭环保日”，学校第二个月初会在全校层面表彰上个月各班的“环保小卫士”，同时，每学期在全校学生中表彰校园“环保小明星” ，并将特别优秀者向上级推荐。2014年，我校学生王苓菲因为热爱劳动被评为“成都市美德少年”，吴曼兮同学因为一直致力于社会公益劳动，于2019年荣获“龙泉好人”光荣称号，学校把他们的事迹通过网络、广播、微信等渠道进行广泛宣传，校园内形成了“学先进，见行动”的浓郁氛围。
2.开展“寻找最美劳动者的手”活动。在家长的带领下，学生把视线聚焦在身边的普通劳动者手上，拍下了他们心目中最美的手：有环卫工人长满老茧的手;有奶奶常年进行家务劳动变得皱巴巴的手;也有炒茶工人在100多摄氏度高温的锅里练就的“铁砂掌”;还有老师们因为长期握笔改作业而变形的手……低段学生用图片进行展示，中、高段学生通过绘画、诗歌以及作文等方式抒发情感，学校对活动中的优异者进行表彰，学生也在此项活动中充分感受到了“劳动创造美好生活”的深刻含义，培养了他们尊重劳动者、学习劳动者的朴素情怀。
综上所述，学校通过多种方式强化师生及家长的劳动观念，树立了正确的价值观，形成了浓郁的校园文化，为接下来开展各种劳动教育活动奠定了良好的舆论基础。
（二）加强教育资源整合，拧成力量之“绳”
《教育部 共青团中央 全国少工委关于加强中小学劳动教育的意见教基一〔2015〕4号》指出：开展劳动教育要加强统筹协调。加强各级统筹，确保劳动教育的时间、师资、经费、场地、设备等落实到位。加强校内统筹，既要发挥班主任、任课教师的积极性，也要发挥共青团、少先队、学生会的作用。加强校外协调，积极借助家庭、社会的力量，共同关心支持劳动教育。为落实文件精神，学校做到了：
1、整合人力资源。学校劳动教育由校长亲自指导，德育办牵头落实，卫生老师、班主任、副班主任、值周教师、值周学生、家长与社区人员共同参与学生的劳动教育管理体系。
2、整合场地资源。劳动教育的场地不仅是学校、家里、社区，还有在外面开展其他活动时的公共场所，也是可以因地制宜进行劳动教育的。例如：学校每年秋季开展社会实践活动的雏鹰基地，每年春季开展研学活动的“川菜博物馆”“金沙遗址”等博物馆也是实施劳动教育的适宜场地。
3、整合时间资源。劳动教育不能为了开展而开展，也可以根据所处的实际情况进行。例如，本来我们是去参观博物馆的，但是在路途上看到了一些垃圾，教师就可以马上组织学生进行清理，这样灵活的方式让劳动教育深入人心。
4、整合内容资源。劳动教育要突破传统思维，把凡是能培养学生劳动兴趣、磨练学生意志品质、激发学生的创造力、促进学生身心健康和全面发展跟劳动有关的内容都要进行筛选，顶层设计，优化整合，从多角度、多维度对学生进行劳动教育。劳动教育不仅仅是打扫、煮饭、洗衣等，还应包括家政、烹饪、手工、园艺、非物质文化遗产传承等内容。
（三）拓宽劳动教育渠道，落实教育之“径”
《中共中央国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》指出：中小学要鼓励学生积极参加形式多样的课外实践活动，培养动手能力。因此，学校将劳动教育归为综合实践课程实施内容之一，通过专项劳动课程和项目式学习进行劳动教育。
1、以课程建设实施劳动教育，提升劳动能力
以学校为主体，深入实施学校劳动课程教育。我校区级劳动课题《小学生劳动习惯序列化培养实践研究》于2009年顺利结题，形成了学校劳动、家庭劳动、社会劳动三方面的研究成果，现今，德育办牵头在一边推广研究成果的同时，一边召集班主任对内容进行不断完善，共同研讨课程实施要点、内容以及评价细则。具体操作为：
(1)通过全校上大课的方式，教会学生有序扫地、拖地、展桌椅、抹窗台等劳动知识。
(2)各班利用早晨、午间、放学等时间让学生开展校园劳动，进行垃圾分类，形成劳动技能。
(3)在班会课时间，全校以年级为单位开展劳动竞赛，提升学生劳动能力。一年级内容为整理书包和系鞋带;二年级内容为打扫教室，分为展桌椅、扫地、拖地三个内容;三年级为洗桌椅;四年级洗过道;五年级为钉纽扣;六年级为汉堡制作。全校统一时间开展，由各分管行政以及各班家长代表组成评委团，评选出“劳动小能手”，学校进行统一表彰。
(4)落实学生劳动时的指导教师。学校劳动的范围分为教室和公区，学校对学生劳动时的指导教师进行了明确，每天晨扫时，由班主任负责教室和过道的指导，副班主任负责公区的卫生指导。每天早上，由德育办领导专门负责对老师到位和指导情况进行检查和考核。这样树状的监管体系促进了每天校园劳动的三落实：时间落实，人员落实，职责落实，有效促进了校园劳动的良性发展。
(5)每天由值周老师和值周中队学生对校园环境清扫进行检查，结果纳入班级常规考核与班主任工作考核。
以家庭为单位，细致落实家务劳动课程教育。以年级为单位，由班主任与家长一起共同研讨出家务劳动的内容，由家长监督学生周末在家庭完成并传班级群分享。现在学校各年级已经在开展各种形式的家务劳动。学生家务劳动内容没有特别的年段规定，更多的是由家长根据学生实际情况进行安排与指导，因此学生的家务劳动能力也是交叉、螺旋上升。
以社区为阵地，广泛开展公益劳动课程落地。在寒暑假的时候，由学校大队部统一发出倡议，要求学生分年级在所在社区展公益劳动，以培养学生的社会责任感。大队部每学期末根据学生年段特点进行内容安排。低段;清扫小区公共场地的卫生;中段：到敬老院或者与留守儿童一起开展联谊活动;高段：给环保工人、交警叔叔制作“爱心汤”，并与他们一起体验职业的辛苦。
2、以项目式学习开展劳动教育
博物馆项目。此项目计划在四年级学生招募学员。我校博物馆课程经过两年的实践与探索，经历了了解、参观、体验的过程，下一步计划开展实践。他们将在学校美术老师的指导下，以艺术化的手段表现传统文化，例如：制作文化衫、团扇、青铜面具、活字印刷等工艺品，将艺术与悠久的历史文化进行有机结合。
糕点制作项目。此项目计划在五年级中招募学员。开设中式糕点制作班和西式糕点制作班。时间为每周一选修课时间，中式糕点制作班，学校计划与食堂合作，在下学期招募糕点制作员，由食堂师傅授课，学校老师协助，学习制作中式传统糕点并着力于造型的创新。同时，学校将邀请有这方面特长的家长开设西式糕点制作班。
农业种植项目。此项目在三年级学生中招募学员。学校计划在现在教师办公楼屋顶开展传统农业种植，招募有农作物经验的家长和科学老师一起，利用午间，根据季节和时令种植传统农业，由学校科学老师指导学生落实每周的养护工作，并写好观察日记。如果条件允许，今后可以考虑进行现代农业种植，让学生在大棚里运用现代科技种植蔬菜、水果，充分感受科技的力量。
手工装饰项目。此项目在一二年级学生中招募学员。学校计划由美术老师来负责此项目。学生利用干枯的花朵、枯枝以及废旧的报纸等内容，制作成装饰品，美化校园、班级和家庭以及老师们的办公室，学会用双手装点生活。
（四）建构多元评价体系，助添教育之“光”
《教育部 共青团中央 全国少工委关于加强中小学劳动教育的意见教基一〔2015〕4号》：学校要建立学生劳动评价制度，评价内容包括参加劳动次数、劳动态度、实际操作、劳动成果等方面，具体劳动情况和相关事实材料记入学生综合素质档案，并作为升学、评优的重要参考。根据上级文件精神，结合实际，学校将在现有评价制度的基础上，对劳动教育评价体系进行完善，以最科学的方式评价学生的劳动教育，让他们感受到自己因为劳动而得到的荣誉与自信。
1、建立评价组织。对学生的劳动教育评价，要成立完善的组织机构，班主任任组长，家长、同学以及社区人员都可以参与进来，行成一个立体、多元的评价网络，推动学生养成劳动习惯，提升劳动技能。
2、丰富评价内容。在原来常规的学校劳动、家务劳动和社区劳动的基础上增添一门自选劳动内容，自选劳动内容可以与“博物馆课程”“糕点课程”“农业课程”“手工课程”相结合，也可以自创，地点可以在学校也可以在家里开展。同时，学校在原来每个月评选一次的“环保小卫士”，每学期一次的“环保小明星”基础上，增加每次比赛活动以及每月一次的的“劳动小能手”和每学期一次“劳动最美家庭”的评选。
3、增加评价手段。对学生的劳动教育评价要做到三个结合，1.校内与校外相结合。2.过程与结果相结合。3.传统的纸质评价与现代信息技术手段相结合。用好评价结果。要将学生获得的荣誉与各种评优评先结合起来，对那些在劳动教育活动中的先进事迹，要进行大力挖掘和宣传，并积极向上级推荐，以扩大影响，增加信心，引领风尚。
马克思曾说：“劳动创造了世界。”高尔基也曾说过：“劳动是世界上一切欢乐和一切美好事情的源泉。”。为了培养新时代合格的建设者，为了迎接更加美好的明天，龙泉一小将一直坚持以上级文件精神为指导，扎实开展劳动教育，为把学生培养成“德智体美劳”全面发展的新时代公民奠定基础。
