青龙湖小学校围绕“学会生存、热爱生活、勤于实践、勇于创新”办学目标，以生态基地建设为基础，生态课程为载体，课题引领为支撑，通过生态评价系统，大力实施劳动教育。具体做法是：
一、田园文化的基地建设，营造氛围。
围墙下、水渠旁、楼顶上、草坪中……学校因地制宜建起生态种养植园地和其他科学环保实验基地。比如：百果园、百鸟园、动物大本营、生态智能大棚、营养厨房、以色列滴灌滴箭技术实验区等。利用物联网+，所有基地均可互通互访，实时数据，链接网络，让学生大脑也“劳动”起来。
二、构建课程体系，劳动教育推进迅速。
利用生态课堂主战场，传播劳动知识和技能，培养学生劳动观、劳动习惯和劳动情感，形成劳动能力;利用选修课程拓宽途径，如家政、园艺、非遗、志愿服务等;利用课题研究，丰富劳动教育内容和实现的途径，编研了《青龙湖畔我的家》、《小铁环大世界》《亲近大自然》《认识大自然》《创意大自然》系列读本，让学校的劳动教育得到强有力的落实和发展。
三、多彩的生态田园实践，劳动体验丰富全面。
在校园生活时培养自理能力，力所能及的事自己负责;办好家长学校，带领学生走进社区，回到家里参与劳动，三位一体培养和锻炼学生，如“青龙湖畔我的家”宣讲环保活动;“彼之垃圾，我之资源”垃圾分类进家庭、社区实践活动，通过调查、访问、志愿服务等，传播生态文明。以“画”劳动、“唱”劳动、“写”劳动、“演”劳动、“算”劳动等主题实践活动，将劳动教育融入生活，提高核心素养。
四、创新实施生态评价系统，学生劳动热情高涨。
学校以生态公司、生态银行、生态超市生态币为载体，构建校内“小社会”，学生学习生活、家庭生活、职业体验、就业创业体验获得生态币，学生劳动实践的参与热情空前高涨。
青龙湖小学,田园文化
