2020年，突如其来的新冠肺炎疫情使在线教学成了“停课不停学”的不二选择。非常时期的在线学习，由于居家学习环境的影响，学生对知识的接受和掌握程度参差不齐，学习效果也呈现出一定差距，这无疑给复课后的教学带来了一定程度的挑战。如何让新学期的教学不留遗憾，行稳致远？这是值得广大一线教师思考的问题。
为确保复课后学校教学有序开展，成都市泡桐树小学西区分校(以下简称：泡小西区)以四川省成都市为样本，利用互联网对22个区(市)县各小学语文教研组长和备课组长进行问卷调查，对区(市)县教研员进行访谈，梳理分析了小学语文线上教学情况，为复课后语文教学衔接工作的开展提供基础和依据。
线上教学情况调查
通过以上调查分析，不难发现，对大多数学校和教师来说，线上教学是个新课题，线上教学也带来了新的教育挑战。那么，在开学复课后，如何采取恰当的措施帮助学生实现线上线下平稳过渡，整合优化学习资源，提高教学有效性呢？
（1）调适心理，养成习惯。
在这个超长假期中，学生学习习惯存在滑坡的可能，需要高度重视对学生学习习惯的养成教育。复课后学生相聚，或兴奋激动无法抑制，或不适应校园准时准点的规律性学习生活。因此，从开学第一天起，伴随教学活动的开展，同步启动了校园学习生活的常规习惯训练。设置了校园学习常规演练环节，规范言行，调整状态，培养良好的学习习惯，确保教育教学高效、有序运转。
常规演练，规范习惯
（2）摸清学情，把握起点。
开学后，在班级范围内组织了多样的形式摸底学生的学习效果。一是通过复课前测，了解学生普遍存在的问题；二是将复课前测与上学期期末考试进行比对，掌握学情分布走势；三是根据线上作业完成的情况，有针对性地进行辅导；四是通过听说读写等分组互动办法，帮助学生找出自己学习的薄弱或疏漏环节。根据学生掌握知识能力的情况，对教学内容进行统筹谋划，调整安排。
对比分析，把握学情
（3）把控进度，规划内容。
本学期，线上教学期间，语文教学更多侧重于对教材知识的掌握，缺乏从全册或单元整体的“双线结构”上把握教材内容；线上教学因受学习情境的限制，往往采用短视频、录播课等形式安排学习任务，导致内容不具有连贯性和碎片化教学的现象比较突出。复课后，教师在日常教学中针对前期碎片化的教学进行梳理，对居家学习期间所学内容编排了专项检测，查漏补缺。同时认真研读教材，整体把握教材重难点，系统连贯地规划教学内容。
专项复习，查漏补缺
（4）找出问题，集中突破。
返校复习回顾，在班级内以单元为学习单位布置任务单；通过交流分享、检测练习、分层谈话等形式了解学生学习中存在的问题，再针对问题采用集中指导、分层教学、分层作业等形式，对学习困难的学生进行单独辅学，尽量保证每一个学生都能跟上学习进度。
突出问题，各个击破
（5）家校携手，相辅相成。
复课后，家庭教育如何跟进，也是值得教师们考量的问题，因此需从家校配合项目、方法指导等方面思考讨论，沟通交流，形成新形势下的“家校教育共同体”。
综上所述，对教育信息化来说，疫情使危机变成了一次为学生居家期间量身打造学习计划的良好契机。对个人教学而言，教师的“关爱”，承认并接受学生的个性化起点，与存在不同问题的学生积极沟通，减轻学生复课后的焦虑情绪；教师的“宠爱”，适当调整授课节奏，在新旧知识链接时把宠爱让给学困生，充分给予他们消化吸收知识的时间；同学间的“友爱”，组建学习联盟小组，发挥优秀学生的群体优势，利用课间时间辅导、督促，让同学之间的友爱成为班级内互助成长的汩汩清泉；教师的“偏爱”，录制重点题、难点题的微视频，按照教学需求为学生发送2-3个知识点，做到精讲精练把握要点精准提升，使教师理性的偏爱成为学生快速生长的助力器。师生携手，以爱之名，实现居家学习与返校学习的良好过渡衔接，帮助孩子稳步起航。
未来班级教学案列分享——成都市泡桐树小学西区分校三年级语文教师都亚兰
泡桐树小学西区分校
