说到教育科研，幼儿教师经常望而生畏，认为教育科研既难搞又神秘，是专家、学者的事情。其实教育科研并不神秘，它常常“低调”地存在于教师的身边。对于教师，在日常的教育实践中会不断发现问题、思考问题并尝试解决问题。其实，身处教育现场并对教育现场所作的任何真实而深入分析的过程就是在进行科研。而高品质幼儿园的建设应该由一种常态化的贴近幼儿教育实际的科研所引领。
7月6日上午，成都市第十二幼儿园教学部开展了优秀小专题成果分享活动，帮助教师加强研究意识，提升专业能力。
共享《传统典型建筑在幼儿结构游戏中的资源利用》小专题成果之芬芳
望江公园是成都的典型建筑，拥有独特的历史文化底蕴，是帮助幼儿感受成都独特的传统文化、传统建筑的好载体。总园的小专题研究通过主题活动的形式，递进式的生成目标活动。融入本土文化，设计弹性空间，保证幼儿自我知识体系建构的生成。
共享《利用楼道空间开展大班幼儿体育游戏的实践研究》专题成果之芬芳
幼儿园户外场地小，无法保障幼儿充足的户外体育活动时间和满足幼儿活动量的要求，这可怎么办呢？蜀都分园的老师独辟蹊径，想到了利用幼儿园楼道空间开展趣味性的体育游戏，根据多种形式的体育活动，加强幼儿对楼道空间的兴趣；活动场地从操场到楼道的转化，打破常规的楼道安全隐患思维模式，实施多元化的体育活动，培养幼儿的冒险精神以及动作的整体性发展。
共享《幼儿园大班扎染活动的探索与实践》专题成果之芬芳
扎染艺术是中华民族优秀的传统民间艺术，蕴含着丰富的传统文化和人文精神。幼儿可以通过尝试多种扎染工具、制作技法，丰富视觉、触觉感受，体验扎染活动的乐趣。在动手操作材料时，幼儿的动手、动脑和创造能力得到发展；在深入探索中，他们发现问题、解决问题的能力也能得到很好的发展。但是扎染活动工序复杂，扎染活动走进幼儿园时教师不能照搬民间特有的印染工艺，教师需要根据幼儿的年龄和感知特点创设环境优美、开放互动的扎染活动区，让幼儿潜移默化受熏陶，也要学会筛选材料，同时利用视频、图示等方式让幼儿掌握扎染技法。
共享《利用投掷区促进中班幼儿投掷能力发展的研究》专题成果之芬芳
对于该园中班幼儿而言，投掷是一个比较难的动作，而且在该园2019接受体质评测的结果中发现与2018年该园幼儿体质水平相比，2019年该园幼儿网球投掷指标均值(除小班女性幼儿)均低于2018年水平。那在实际的投掷活动中教师应该如何有效地指导，才能让幼儿的投掷水平有所提升呢？成都市第十二幼儿园北新分园的这一小专题就在尝试解决这一问题，通过初步的研究，他们发现老师可以通过游戏介入法、语言指导法等方式来支持幼儿的投掷活动，最重要的是要让幼儿掌握正确的动作要领。
随后，北新分园业务园长陈薇就小专题的定义、特点、进程安排、成果提炼等方面详细地为老师们做了一个专题培训，她指出不管是小专题，还是课题，都有一个共同点——问题即课题，过程即研究，结果即成果。
领导点评
这次的专题分享采用了一对一点评的形式，对分享的每一个小专题进行有针对性的把脉，问诊。
集团园长李岚：在书写小专题研究报告时应紧紧围绕核心关键词展开，要将已有的研究经验与现在的研究相链接，抓住幼儿游戏活动中的“六字”灵魂——放手、开放、自主。在研究过程中要选择适合的进程推进方式，学会使用思维导图，抓住问题难点，生成导向式研究路径。
集团副园长孙倩：小专题研究要坚持以儿童视角为切入点，注重研究结果的延续性、逻辑性和层次性，不能只是为了研究而研究。
集团副园长朱燕：研究报告的书写必须绝对如实地反映客观情况，必须恰如其分。文字、用词应力求准确，尽量用科学性用语，并建议大家，操作性成果还可以采用附件的方式呈现。
三厘米，毛竹用了整整四年，从第五年开始以每天30cm的速度疯长，六周就能长到了15米。教师的成长亦是如此，不要担心此时此刻的付出得不到回报，因为这些付出都是为了扎根。成长需要储备，教科研是教师成长的必经之路，也是教师扎根的储备之基。目前很多幼儿园结合幼儿园的实际情况，大胆探索多元化的教科研模式，有效地打破了之前“一言堂”、“一刀切”自上而下的教研形式，鼓励教师大胆发声、主动发声，促进教师专业能力向纵深发展。（李林）
成都市第十二幼儿园,期末,专题成果分享会
