金秋时节，青羊区赛课现场，成都市胜西小学数学组何仁平老师带着一群五年级的孩子从更高的站位、更长远的眼光进行观察、学习、整理、复习，沟通了“整数与小数运算”。
“温故知新”是学习中必不可少的环节；“沟通、联系”是知识结构化的重要手段。何仁平老师的这节课不仅仅是对小数除法单元做一个复习，还把整数和小数的四则运算进行整理和沟通。在整数和小数的四则运算全部学完后，数的范围得到了一定的扩充，这个时候很有必要，也是一个很好的时机把学生放在新的高度进行“回头看”，全面地对整数和小数的运算进行沟通，尝试把知识结构化。
整节课中，何仁平老师都带着孩子利用整数与小数之间的联系，把小数的乘除转化为整数的乘除，再学习新的知识。
着力点——找到纽带
在数学组的多次讨论中，老师们达成共识，整数运算和小数运算之间就像是一个纽带，但是很多时候学生利用旧知学习新知，当学生学会新知识后，这个纽带也就失去了价值。这节课，老师们想让学生在学会了新知识后，再回头看看，找到这条纽带——“计数单位”。尝试用“计数单位”把整数和小数的加、减、乘、除全部串在一起，融会贯通，让学生站在一个新的高度，有一种“一览众山小”的感觉。
最终，老师要教会学生“学会学习”，当然这不是毕其功于一役的事。通过这样一节课，希望学生产生这样一些意识：在学了知识以后，有必要“回头看”，不仅要对知识进行整理，还要知道怎么去整理，对新旧知识进行对比、找到其最本质的联系，而这些最本质的联系往往就是数学最本质的东西——数学的概念和意义。一旦学生有了这样的能力和意识，可能他们的学习能力将会得到质的提升。
在整个课堂活动中，学生积极参与，精彩互动，把教学活动一次又一次地推向高潮。课后专家点评，肯定了上这堂课很有必要性。专家说，这堂课站位点比较高，孩子理解起来有一定难度，通过老师灵活机动的课堂处理和处理学生生成的问题，抓住了数学的本质，巧妙地沟通联系了新旧知识，实现了目标环节达成，课堂效果非常好。（赖波 通讯员 杨静）
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