10月10日，温江区通平小学开展中高段语文组教研活动。在课堂上，如何提升学生的学习力？通过系列课程，如何养成学生自主学习的能力？继后疫情时代，学校认为学生的自主学习能力尤为重要，需要通过课前：任务驱动——前置学习；课中：学教评一致——习得方法；课后：拓展练习——提升思维力。
四年级二班语文教师李艳提供课例《盘古开天地》第一课时，从单元要素出发，对整个单元有整体了解；接着出示自读任务，三分钟内完成文本的速读，挑战自己的阅读速度；随后出示生字、词语、多音字、句子，采用学生自读、指名学生教读、全班齐读等形式巩固基础；第四步，出示任务单完成“抄写词语”部分，一边描摹漂亮的字体，一边识记字形，紧接着开始听写词语，检测学生字词掌握情况；第五步，整体速读文本多次——抓重点句子品读——归纳提炼；第六步，用思维导图理出文本脉络。
与传统课堂相比较，本堂课容量大、速度快，践行“书不读熟不开讲”的理念，通过任务单不断催生学生学习力、思维力的发生；学会提炼、学会思维整理；文本的速读指向学生基础知识当堂课过手以及学会用思维导图理清文本思路，再迁移学习方法拓展阅读、写作提升。
中高段语文组致力于通过整合现有的课程资源，结合学校学生的实际情况，不断优化课堂容量、学习方式，践行温江区“三学课堂”的核心理念，达成学教评一致，追求不唯分数而求学习力提升的课堂。（张红 通讯员 李文杰）
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