在这丹桂飘香、秋高气爽的美好季节，成都市龙成小学“聚焦课堂·聚力研究·聚合发展”课题申报论证会顺利召开。
这是全体同仁共同努力的成果，也是龙成小学教育科研工作发展的一次重大进步。
本次论证会，龙成小学特邀成华区教科院副院长唐皓、教科院教科所所长邹昌淑两位资深学术专家莅临指导。全校行政、教师全程参与，由七个研学共同体分别进行课题汇报。会议由黄雪梅老师主持。
首先，颜值与智慧并重的体育研学共同体，就课题——《基于“339”体育模式下专项教学的实践研究》做开题报告。享受乐趣、增强体质、健全人格、锤炼意志，在“四位一体”的总目标体系下，同时紧扣学校五育并举的育人新目标，体育组针对此次课程构建提出了新的“行美、体美、心美”三美目标。
邹所长以小专题内容布局为题，以体育研学共同体的汇报为例，清楚明了地讲解了关于课题申报的系列问题，并针对体育学科的课题内容提出了建设性意见。
美术研学共同体就课题——《提高低段“范画教学”有效性的策略研究》做开题报告。老师们提出在目前的美术教学中，很多老师都存在关于“范画教学”的困惑——范画该怎么做？范画做多少？到底做不做？
一段时间的探究及思考实践之后，美术老师们发现，有范画的课堂学生作品效果呈现更加完整，缺少范画的课堂学生作品会出现很多问题。为此老师们展开了一系列的行动研究。在参照国内外研究成果的基础上，亲身思考并参与实践，确定充分发挥美术范画教学的作用，参考范画研究管理体系，对研究人员进行培训指导，建立长效管理机制，采用调查、讨论、研究实践的方式保证研究的实效性，并通过分析，得出研究最终结论。
唐皓院长非常赞同美术研学共同体老师们的想法，以解决目前自身教学问题为目标导向，进行教学研究，有针对性地解决美术教学问题，也是最快提升教师教育教学水平的方式。
德育研学共同体就课题——《阶梯式成长激励体系下的队前教育课程开发与实践的研究》做开题报告。老师们提出实施阶梯式队前课程的重要价值。进一步提升学校少先队工作水平，培养少先队员的光荣感和组织归属感，提升大队辅导员指导水平与质量。
唐院长和邹所长不约而同地对德育研学共同体的选题提出了高度评价。在小学阶段，学生的阶梯式成长至关重要，需要少先队及辅导员细致地帮扶和指导，使每一位龙成学子成为一名优秀的少先队员。
英语研学共同体就课题——《“智慧悦读”GPK教学模式的可行性研究》做开题报告。老师们提出基于“悦美”课堂标准，如何构建英语“智慧悦读”教学模式。兴趣是最好的老师，只有帮助学生对某项活动产生兴趣，才能使其更好的学习。通过课内教师故事阅读教授，课外阅读环境创设，阅读记录反馈，增加学生集体阅读和自主阅读频率，激励学生进行阅读分享，加速提升学校学生英语核心素养。
在唐院长和邹所长的指点下，英语老师们意识到在研究思路方面缺乏建模，需要针对学生思维发展及阅读水平等维度形成模型图式。
科学研学共同体就课题——《基于区域馆校课程建设下悦动葫芦课程开发与实施的实践研究》做开题报告。老师们提出悦动葫芦课程理论构建研究、悦动葫芦课程构建的实践研究和葫芦课程构建的实证研究。
“盛则衰，壮则老，任何一种文化都不是永恒的，都有一个生长衰亡的过程，葫芦文化也不例外，我们回头重拾旧梦，研究葫芦文化。通过实践种植葫芦，开设葫芦文化课程，促进学生的五育发展，寓教于乐，让学生感受葫芦文化的魅力，增加文化积淀。”唐皓院长针对科学研学共同体提出了几点建议。
数学研学共同体就课题——《基于数学核心素养培育导向下的小学低段计算能力培养的课堂教学评价研究》做开题报告。老师们通过研究小学低段学生在计算中错误的原因，涉及教师课堂教学评价、教学理念、教学方法和教学设计等方面是否存在问题；培养小学低段学生的计算兴趣，使学生变被动为主动，由厌烦计算改变为爱上计算和乐于计算，培养持久的计算兴趣，切实在课堂教学中提高小学低段学生计算能力，养成良好的计算思维。
邹所长认为，数学老师们选题的方向非常聚焦，能够切实解决低段学生的数学学习问题，老师们的思考鞭辟入里，非常具有研究价值。但在实际研究方法方面可以进行专业论证，使其更具有推广性。
语文组就课题《二年级学生课堂口语表达典型问题改进策略研究》做开题报告。她们提出在日常的教学过程中，发现孩子在口语表达上存在一些问题。希望通过课题研究，形成有效提高学生表达兴趣的设问体系，提高学生课堂口语表达能力的水平，提升语文教师课堂口语教学能力。
最后，龙成小学应雄校长作了总结发言，对莅临学校指导课题开展的专家们深表感谢，对全体课题组老师们提出殷切的希望。
通过专家们的论证交流，各课题组成员对研究的课题有了更深层次的认识，更加明晰课题实施的意义和操作方法，为今后扎实、有序地开展课题研究，确保课题研究取得预期效果起到积极的作用。（魏雅莉）
成都市龙成小学,课题（小专题）申报论证会
