同舟共济扬帆起，乘风破浪万里航。为加强DC学校发展共同体之间的区域融合，推进校际间的教育理念共享、资源共享，共同推进师生阅读素养提升，2020年10月27日上午，成都市双流区棠湖小学一行四人在校长李顺榕的带领下来到青白江区福洪小学，应福洪小学师生具体需求，开展“DC学校发展共同体”小学语文阅读教学专题研讨活动。活动由三节阅读指导课和一个主题交流组成。
第一节课是由青白江福洪小学刘丽娟老师执教《秘密花园》的导读课。刘老师借课文《一个豆荚里的五粒豆》将学生带进一片花园，伴着轻柔的音乐，刘老师捧起书本，将秘密花园不同时期的景象通过朗读展现在学生眼前，全班学生与老师们沉浸在文字描述的花园中，感受之前秘密花园的残破荒芜，欣赏之后秘密花园的生机勃勃，激发大家的好奇——秘密花园为什么会呈现前后两种不同的情况？刘老师适时提问“谁让花园发生了这样的变化？”将主人公玛丽带入课堂。接着，出示多篇文本内容材料，让学生探索玛丽和她的朋友柯林发现秘密花园前后性格和外貌上的变化，感受秘密花园的神奇。不仅如此，刘老师引导学生观察书籍两个版本封面的共同点，设置阅读悬念，引导学生有依据的预测，激发学生阅读本书的兴趣，鼓励孩子选择适合自己的方式去阅读这本世界经典名著。刘老师的课堂以主角的性格变化为线索，与秘密花园的变化紧密相连，让学生在发现和思索中感受阅读的趣味。
之后，棠湖小学何雅岚老师进行《了不起的狐狸爸爸》整书推荐课。首先，何老师通过看图猜、看文字猜故事的环节引出根植在孩子们心中狐狸“狡猾”的形象，再给出书中狐狸“勇敢”“正直”“善良”等颠覆常规的性格特点，激发学生阅读期待；接着，结合视频和书中生动有趣的文字，带领学生认识故事中与狐狸打交道的三位农场主，何老师引导学生抓关键词精准地感知三位农场主最突出的外貌特点，激起孩子们阅读的兴趣。在走进狐狸一家的环节中，何老师先出示书中对狐狸家的位置由远及近的描写，带领学生通过朗读发现文字描写的秘密，再出示一张张由远及近的图片引导学生认识“聚焦”的手法，并进行对应的写作练习，让学生对文本的认知转化为能力。最后，何雅岚老师留下根据插图预测和根据目录预测的方法，让学生在课后继续探讨狐狸和农场主之间的斗智斗勇。何老师的课堂活泼有趣，于兴致盎然处感知童话魅力，于潜移默化中传授语文方法。
第三节课，由棠湖小学悦读工作室车爽导师开展“《草房子》聚焦小说三要素之人物阅读策略”的整书交流示范课。一开课，车老师就带领学生一同了解小说三要素，直接切入主题“聚焦小说三要素之人物阅读策略”，交流汇报课按照梳理人物关系、探寻人名秘密、了解人物性格、感受人物命运四方面引导学生围绕“人物”进行回顾、交流、讨论、梳理。车老师以环环相扣的教学过程、层次分明的教学逻辑引领学生进入作者诗意化、含蕴深刻的人物描写之中，让学生了解通过多角度读小说人物去发现作者塑造人物的精妙之处。
本次交流活动前期，福洪小学的老师们就结合本校师生阅读的困惑梳理了二十多个问题，期待得到导师车爽结合棠湖小学校本阅读课程给予一定的帮助。车爽老师认真梳理了福洪小学老师们关于开展师生阅读的困惑，做了《阅读得法，“悦读”越“享读”》的主题讲座。车老师从学生阅读和教师阅读两方面向老师们介绍经验。学生阅读，需要教师们熟知整个小学阶段阅读要求序列，参与到学生的阅读中，并通过设计多样的学生阅读活动，引导学生养成阅读习惯、习得阅读策略、养成思辨阅读习惯，帮助学生逐渐走向个性化阅读。教师层面，车老师结合棠湖小学阅读工作室活动，分享了如何激发教师阅读兴趣、如何根据兴趣与需要确定阅读书目，通过有目的的阅读培养阅读习惯，用阅读意志保驾护航、以科学有效的阅读方法开启阅读之旅，成为会阅读的人，也带领学生在阅读路上不断前行。
有教育的地方就有教育问题，有教育问题就需要及时解决，棠湖小学作为“DC学校发展共同体”的领航学校，着力推动区域内教育改革，资源共享、共同发展，为教师、学生、学校发展搭建一个交流促进的平台。此次小学语文整本书的阅读交流活动正是基于此开展的又一项举措，不仅为教师们提供了研讨的平台，还促进了教育共同体学校之间的交流，从而达到了共研讨、共分享、共提高的目的。（孙林馨）
棠湖小学,小学语文阅读教学专题研讨活动
