11月25日，围绕学校线上+线下混合式研修以及数学组“小学数学课堂‘五段自主混合式学习’策略研究”的课题研究，成都天府新区第四小学(以下简称：天府四小)数学组以《搭配中的学问》一课为例展开了混合式教研活动。活动分为教材解读——课例展示——说课——议课四个环节。
教材解读
首先，刘奕吟老师基于数学课程标准，从内容简述、为什么学、怎么学三个方面对本节课进行教材解读。通过刘老师的解读，老师们对本节课的数学思想方法、数学核心素养、每个环节的设计意图等都有了比较清晰的认识。
课例展示
接下来，王兴琪老师和三年级五班的孩子们为观课老师带来了一节精彩的课例展示——《搭配中的学问》。
“马戏团里的小丑要表演，想要选一顶帽子和一条裤子，可以怎样搭配呢？”围绕这一核心问题，王老师带领孩子们经历了“问题模型——建立数学模型——解释与应用”的基本过程，渗透建模思想。
本节课，孩子们上台汇报、质疑与补充这样生生互动的学习状态也给观课老师留下了深刻印象。
说课
每一堂精彩课例的展示，都离不开背后团队的默默付出。接下来，黎静老师从教学目标和重难点、设计理念和意图、课后反思几个方面说课；曹圣垚则基于数学组课题进行说课。
议课
在教研活动之前，每位老师都选择一个维度进行观课，使观课、议课更有针对性。
每位老师结合自己在“线上”苏格拉底议课平台的打点记录进行议课。教研组长周长秀老师提到，希望年轻老师们可以从理论和实践两方面提高自己的“学习力”。
四川省特级教师孟润吉老师肯定了天府四小的数学团队成长很快：教材解读的思路清晰，对课题的理解也更进了一步；同时肯定了“线上+线下”混合式研修的教研模式可以促进年轻教师的专业成长。
最后，孟老师希望年轻教师要多在磨练中提升自己驾驭课堂的水平，多思考每节课的数学学科知识本质。孟老师的指导为数学组的老师们指明了进步的方向，相信勤奋好学的四小数学人也会不负期望。（魏雅莉 通讯员 宋佳）
天府四小,混合式教研活动
