潮湿or干燥？阴暗or光亮？蚯蚓会作何选择？如何做到公平的选择？如何保证实验的效果？五年级的小朋友在李娜老师的带领下，研究动物与环境的问题。
阿基米德曾说“给我一个支点，我就能撬动地球”，这个支点该在哪里呢？在什么情况下杠杆省力？什么情况下杠杆费力？六年级的小朋友正在全文玉老师的带领下探索杠杆的秘密。
两位老师，提前准备材料，精心设计课堂活动，课上带着孩子们主动参与，都着力关注了学生的科学探究和科学思维过程。
“两位年轻的科学老师，在实验前对学生设计实验的指导做得特别不错”，这是唐皓老师听完李娜和全文玉老师的课后做出的点评。9月9日下午，科学教研员唐皓老师百忙之中来到成都市建设路小学，一方面指导两位青年教师和一位新进教师的课堂教学，另一方面指导科学组的小专题研究。
听完两节课后，唐老师针对老师们教育教学中存在的问题，提出了宝贵的意见，尤其是对新入职的刘珂睿老师进行了系统指导，并给予很高期望。唐老师强调，要用好“课标、教参和光盘资源”，重点推荐了“一师一优课”平台，建议新老师多看看现成的优课，学习别人是怎么上的，再来架构自己的课堂。
听评课后，唐老师还对科学组教师正在研究的小专题“基于科学思维培养的小学科学课堂教学实践研究”进行了专业的指导。首先，唐老师肯定了大家的研究，她说在之前的课堂中看见了大家对于科学思维研究的效果，老师们都很注重思维和方法的培养，这是好事。之后，以科学组的研究报告为载体，从研究缘起到研究过程方法，再到研究成果提炼，唐老师针对老师们研究中所面临的困惑、疑问一一解答。这给正在筹备参加小专题评选比赛的科学组老师们指明了方向，建设路小学科学老师们对于教学研究也更有信心了。
李娜老师说：“唐院长点评后让我深刻意识到，科学课堂上对学生科学思维的培养无处不在，课堂上每一次学生们的不同意见或错误的实验结果，都是培养学生科学思维的好机会。对于课堂上经常会出现的问题我们可以开展小专题一起研究，逐个攻破，利于学生的课堂学习，也利于我们教师自身的成长。”
全文玉老师说：“在唐老师的详细点评和悉心指导下，让我对以后课堂实验结果的处理环节有了更深刻地思考。如何提高学生的实验数据处理能力和关注集中度，我将在今后的教学中不断去践行和探索，努力提升教师素养。这样的专业成长机会，我们希望能多一点。”
拥有科学思维方法和品质的人，才能进行有价值的思考，思考是一种非常有趣的游戏，会思考，教师才有能力去选择，才有能力去设计，进而创造。培养学生科学思维能力，建设路小学会一直努力下去！（魏雅莉）
建设路小学,科学教研员唐皓,指导课堂教学
