12月24日，成都市双流区棠湖小学车爽悦读工作室开展了阅读沙龙活动。王环成、庄雅兰、朱葛英等工作室成员和棠湖小学部分读伴儿齐聚工作室，就最近共读的书籍《我用阅读教育孩子》展开了深刻的交流和讨论。
在工作室阅读推广人孟秦向全校老师推荐此书后，车爽悦读工作室的小伙伴们就开启了共读交流，大家借助工作室微信群、读伴儿微信群及时分享自己的阅读感受，辩证看待作者的一些陪伴阅读观点。王环成老师就作者“给孩子推荐大人的书”与车爽老师展开了深入的讨论。本次悦读沙龙，大家带着阅读的收获、现实操作中的困难，聚在一起分享交流、讨论思考。
资深读伴儿李艳丽老师阅读此书后，认为书中的阅读方法和阅读实践不仅可以运用在自己孩子身上，还可以引领学生和家长。她将这本书推荐给了家长，鼓励和督促家长们与孩子亲子阅读。自己长期坚持在中午的书香阅读时间，给班上的孩子们朗读优质的书，也在班级积极开展阅读活动，利用课前三分钟让孩子们自主推荐和分享自己喜欢的书籍。李老师说，现在班级的阅读氛围越来越好，很多孩子主动寻书、问书、讨论书籍内容。这就是棠湖小学一直坚持的书香阅读鲜活的案例。
王环成老师认为这本书给自己很大的启发，他认为在阅读这条路上，家长的坚持尤为重要。家长要坚持自己的阅读理念，要掌握正确的阅读方法，才能更好地与孩子一同成长。李玲老师与自己对话，读完此书后写了一篇名为《迟见》的诗，是送给自己，更是激励自己用阅读与孩子和学生共同成长。何雅岚老师认为读完此书后，体会到了为人母的不容易，家庭教育中硬实力和软实力同等重要。当妈妈不久的黄玉娟老师通过阅读，科学喂养自己的宝宝，阅读是从胎教开始的，她认为阅读带给孩子的是无限美好的未来。孟秦老师认为，阅读大量的教育书籍，不仅能促进自己孩子的成长，更能指导老师与学生的相处模式。赵珺老师认为此书给她最大的启发则是不仅要与孩子共读一本书，更要共同讨论一本书，共筑亲子关系。读得越多，越想走进每一个孩子的内心，陪伴每一个孩子嚼着文字健康幸福地长大。
车爽老师分享了几点自己读书后的收获：第一，亲子阅读也要有方法的指导。书中作者和孩子阅读时采用的一问、二梳理、三图表、四演说，这种让知识由内化到外化的过程值得每一位老师学习。第二，要找准自己的定位。虽然书中的案例都非常成功，但是因为每一个家庭的具体情况不同，每一个父母的理念不同，所以还需要具体情况具体分析，找到适合自己的养育方法重要，和孩子共同学习更重要。第三，与孩子共读，聊书很有必要。父母要创设不同的方式与机会，让孩子交流表达阅读的收获，借助每一本经典好书影响孩子们形成正确的人生观、价值观和世界观。第四，这本书虽然介绍的是亲子阅读，实际上也可以指导教师陪伴学生阅读、指导家长陪伴孩子阅读。正如李艳丽老师那样，将好书推荐给家长，让更多的家庭因为共读这本书，共建书香家庭、书香校园，推动全民阅读！
最后，读伴儿雷校长表示，悦读工作室的阅读氛围浓厚，大家共阅读，共讨论，共成长。鼓励每一位工作室成员读好书，做好阅读推广人，通过阅读影响一群人，一个学校。
百年棠小，坚持“课程、课堂、课题”三课方向，搭建阅读平台，校长亲传方法，教师带动学生，学生影响家长，形成全民阅读辐射思路，合力推进书香校园阅读课程，为师生共建一所宁静的精神家园。（孙林馨 通讯员 孟秦）
棠湖小学,车爽悦读工作室《我用阅读教育孩子》
